El objetivo principal de este estudio es describir la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes. Se pretende explorar la importancia del desarrollo de una buena estimulación en la inteligencia emocional y cómo esto puede afectar el rendimiento académico. La investigación utiliza un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo descriptivo y correlacional. Los resultados fueron analizados utilizando el software SPSS y se utilizó la correlación de Pearson (r) para encontrar las relaciones entre las variables. Los hallazgos revelaron una correlación positiva débil (r = 0.183*), lo que sugiere que existe una relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. En otras palabras, se acepta la hipótesis planteada de que a mayor inteligencia emocional, mayor rendimiento académico. Sin embargo, es importante destacar que no todos los estudiantes que presentan habilidades en la inteligencia emocional logran un alto rendimiento académico. Esto indica que existen otros factores que pueden influir en el rendimiento académico y que deben ser considerados en futuras investigaciones.
The main objective of this study is to describe the relationship between emotional intelligence and academic performance in students. The aim is to explore the importance of developing good stimulation in emotional intelligence and how this can affect academic performance. The research uses a quantitative approach with a non-experimental descriptive and correlational design. The results were analyzed using SPSS software and Pearson’s correlation (r) was used to find the relationships between the variables. The findings revealed a weak positive correlation (r = 0.183*), suggesting that there is a relationship between emotional intelligence and academic performance. In other words, the hypothesis proposed is accepted that the greater the emotional intelligence, the greater the academic performance. However, it is important to highlight that not all students who have emotional intelligence skills achieve high academic performance. This indicates that there are other factors that can influence academic performance and that should be considered in future research.
