Revista Simón Rodríguez
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publisher: Universidad Latinoamericana (ULAT)
language: es
publication name: Revista Simón Rodríguez
issn: 3006-1385
items: Implicancias de la evaluación formativa: Un artículo de revisión sistemática
items: Facebook y la decisión de voto en Cañete: Elecciones municipales 2023-2026
items: Evolución del conocimiento en investigación educativa: Revisión sistemática para identificar gaps y áreas de consenso
items: La inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria
items: Gobernabilidad del poder judicial y gestión de atención al usuario: revisión sistemática de dimensiones institucionales, operativas y de satisfacción ciudadana
items: Gestión pedagógica en el desempeño docente en instituciones de educación superior
items: Principios del Ayni y Sumaq Kawsay como fundamentos filosóficos en la formación inicial docente peruana: una revisión sistemática
items: Mathway como herramienta digital en la educación matemática: revisión sistemática de investigaciones recientes
items: Influencia del estrés y la ansiedad en el bienestar emocional de docentes investigadores universitarios peruanos
items: Integración de tecnologías digitales en metodologías de aprendizaje experiencial en América Latina 2020-2025. Revisión sistemática
items: Inteligencia artificial en educación superior: ¿Sustituto o complemento del pensamiento crítico?: Revisión sistemática
items: Prácticas decoloniales y enfoques marxistas en la producción de conocimiento: distanciamientos metodológicos de la educación
items: Madurez Vocacional: Una Revisión Sistemática Usando las Directrices PRISMA (2021–2026)
items: Liderazgo directivo como eje articulador de la calidad del servicio educativo en instituciones públicas del Callao
items: Nivel de conocimientos sobre inteligencia artificial en estudiantes y docentes de educación superior. Revisión sistemática
items: Efectividad de LECSTYC en comprensión lectora de estudiantes de secundaria, Amazonas 2024
items: Habilidades informáticas y evolución tecnológica en la formación profesional de universitarios altoandinos
items: La institución educativa desde la investigación científica: enfoques teóricos y evidencias empíricas
items: Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje del inglés en universidades públicas
items: Gestión educativa y deserción estudiantil en Educación Básica Alternativa: revisión bibliométrica en Scopus
items: Precisión del monitoreo metacognitivo y su relación con la comprensión inferencial en estudiantes de secundaria
items: Competencias digitales docentes y rendimiento académico secundario: Mediadores contextuales
items: Estrés percibido y la resiliencia en padres de niños con discapacidad en Asunción, Paraguay
items: El co-diseño de secuencias didácticas como estrategia para gestionar el conocimiento científico en Bachillerato
items: Percepción de la matemática y rendimiento académico en la formación inicial del docente de primaria
items: Evaluación de la producción doctoral: Rigor, visibilidad y transferencia del conocimiento
items: Producción científica sobre modelos didácticos y competencias matemáticas en educación primaria. Revisión bibliométrica
items: Competencia del trabajo en equipo y desarrollo organizacional en el sector público regional peruano
items: Perfiles de autoeficacia en el conocimiento matemático de futuros docentes de educación primaria
items: Percepción del riesgo y consumo problemático de drogas en estudiantes universitarios de Asunción

Implicancias de la evaluación formativa: Un artículo de revisión sistemática
type: item
description: La evaluación formativa mejora y promueve prácticas pedagógicas equitativas e inclusivas. No obstante, persisten vacíos en la comprensión de sus implicancias reales, particularmente en contextos latinoamericanos donde coexisten discursos innovadores con culturas evaluativas de arraigo sumativo. El objetivo de este estudio es analizar las implicancias de esta evaluación en los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir de la evidencia científica reciente. Se adopta la metodología PRISMA y se consultan las bases de datos Scopus, WoS, Scielo, Dialnet y Latindex. Se incluyen artículos empíricos y revisiones publicadas entre 2015 y 2025 en español e inglés, centrados en evaluación formativa en educación básica, media y superior. Se excluyen editoriales, estudios de evaluación sumativa, poblaciones no educativas y registros duplicados. La muestra incluye 19 estudios de una población de 223. Los resultados evidencian que la evaluación formativa constituye un proceso reflexivo, situado y comunicativo, cuya operacionalización depende de la calidad de la retroalimentación, la participación estudiantil y las condiciones institucionales. Asimismo, se identifican tensiones entre el potencial de los entornos digitales y las brechas estructurales que limitan su aprovechamiento. Se concluye que avanzar hacia una cultura evaluativa formativa exige intervenciones que articulen políticas, formación docente situada y condiciones de trabajo pedagógico sostenibles.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Analíticas de aprendizaje
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Equidad educativa
  topic: keywords
subject: Evaluación formativa
  topic: keywords
subject: Retroalimentación
  topic: keywords
creator: Santos Walter Santacruz Revilla
creator: Rosmery Nancy Cumpa Argote
creator: Rosa Jacqueline Escobar Muñoz
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-28
publication date: 2026-04-28
starting page: 791
ending page: 805
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.167

Facebook y la decisión de voto en Cañete: Elecciones municipales 2023-2026
type: item
description: Facebook se ha consolidado como una herramienta estratégica para candidatos y partidos políticos, al permitirles comunicarse con sus votantes de manera directa y generar vínculos que influyen en sus decisiones electorales. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el uso de la red social Facebook y la decisión de voto de los electores del distrito de San Vicente de Cañete en las elecciones municipales 2023-2026. El enfoque es cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra 180 electores. Se aplicó una encuesta, utilizando un cuestionario estructurado con escala Likert. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa (r = 0.509, p < 0.01) entre el uso de Facebook y la decisión de voto. Entre las dimensiones analizadas, gestión de contactos presentó mayor correlación (r = 0.545), gestión de marca (r = 0.422), número de seguidores (r = 0.448) y visibilidad del contenido (r = 0.332). Se concluye que Facebook influye significativamente en la decisión de voto, actuando como espacio de socialización política que refuerza percepciones y vínculos entre candidatos y electores.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Comunicación
  topic: keywords
subject: Decisión
  topic: keywords
subject: Facebook
  topic: keywords
subject: Participación
  topic: keywords
subject: Redes sociales
  topic: keywords
subject: Voto
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creator: Josset Juan Carlos Vivanco Carrillo
creator: José Julio Bendezú Huaroto
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-17
publication date: 2026-04-17
starting page: 780
ending page: 790
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.166

Evolución del conocimiento en investigación educativa: Revisión sistemática para identificar gaps y áreas de consenso
type: item
description: La investigación educativa en el período 2020-2025 ha transitado por una profunda transformación tecnológica y paradigmática. El objetivo de este estudio es analizar la evolución del conocimiento en investigación educativa mediante una revisión sistemática de la literatura, para identificar tendencias temáticas, enfoques metodológicos y vacíos persistentes. Se adoptó un enfoque documental-descriptivo, siguiendo el protocolo PRISMA 2020, con búsquedas realizadas en Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Google Scholar durante el período enero-marzo de 2025. De 53 registros iniciales, se seleccionaron 20 estudios mediante criterios de inclusión (artículos en español o inglés, publicados entre 2020 y 2025, en revistas con revisión por pares) y exclusión (capítulos de libro, actas de congresos, tesis). Los resultados identificaron cuatro categorías: transformación educativa mediante IA, desarrollo socioemocional, desigualdades digitales y formación docente. Se concluye que, si bien existe convergencia hacia la integración tecnológica, persisten fragmentación teórica y brechas estructurales, lo que demanda investigación más crítica y contextualizada.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Brechas de conocimiento
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
subject: Investigación educativa
  topic: keywords
subject: Tecnología educativa
  topic: keywords
subject: Tendencias educativas
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creator: Anhiela Celeste Leaño Arias
creator: Sofia Nelly Romero Coz
creator: José Mercedes Valqui Oxolón
creator: Patrik Manuel Toledo Quispe
creator: Regina Ysabel Sevilla Sánchez
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-15
publication date: 2026-04-15
starting page: 750
ending page: 764
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.164

La inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria
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description: La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha irrumpido en la educación superior con potencial transformador, pero también con desafíos significativos. Este artículo analiza el impacto de la IAG en la docencia universitaria, enfatizando dimensiones éticas e integridad académica. Se realizó una revisión sistemática siguiendo PRISMA 2020, consultando Scopus, Web of Science, Google Scholar, Dialnet, Scielo y Redalyc (2015-2026). De 348 estudios identificados, se incluyeron 47 tras aplicar criterios de elegibilidad. El análisis temático identificó oportunidades en personalización del aprendizaje, generación de recursos y retroalimentación instantánea. Sin embargo, emergen desafíos críticos: integridad académica, fiabilidad informativa y privacidad de datos. Se concluye que la integración efectiva requiere rediseño pedagógico profundo, políticas de integridad académica robustas y marcos éticos institucionales que garanticen un uso equitativo y responsable de la tecnología.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Ética
  topic: keywords
subject: Integridad académica
  topic: keywords
subject: Inteligencia Artificial Generativa (IAG)
  topic: keywords
subject: Educación Superior
  topic: keywords
subject: Docencia universitaria
  topic: keywords
subject: PRISMA 2020.
  topic: keywords
creator: Verónica Isabel Guevara Arias
creator: Oscar Xavier Bermeo Almeida
creator: Robinson Dueñas Casallas
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-07
publication date: 2026-04-07
starting page: 731
ending page: 749
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.163

Gobernabilidad del poder judicial y gestión de atención al usuario: revisión sistemática de dimensiones institucionales, operativas y de satisfacción ciudadana
type: item
description: La modernización de los sistemas de justicia constituye un desafío ineludible para fortalecer el Estado de Derecho. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre la gobernabilidad del Poder Judicial y la gestión de atención al usuario mediante una revisión sistemática. Se aplicó un enfoque cualitativo documental con diseño bibliográfico, siguiendo el protocolo PRISMA 2020 y el Modelo Hurtado de Barrera. Se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO y ProQuest para el período 2014-2024. De 847 estudios encontrados, se seleccionaron 25 representativos que cumplieron los criterios de elegibilidad. Los resultados evidencian que la transparencia judicial incrementa la confianza pública entre 23% y 41%, mientras que la digitalización mejora la eficiencia operativa. La accesibilidad mediante servicios virtuales amplía el acceso a la justicia. Se concluye que la gobernabilidad judicial efectiva constituye un determinante crítico de la calidad en la atención al usuario, siendo la integración tecnológica y la transparencia factores cruciales para fortalecer la legitimidad institucional y la satisfacción ciudadana.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Atención al usuario
  topic: keywords
subject: Confianza pública
  topic: keywords
subject: Eficiencia administrativa
  topic: keywords
subject: Gobernabilidad judicial
  topic: keywords
subject: Transparencia
  topic: keywords
creator: Javier Valdiviezo Miranda
creator: Agustin Valdiviezo Miranda
creator: Cecilia María Madrid Villarreyes
creator: Jara Ávila Giovanna Iris Lizbetth
creator: Josefina Gabriela Alvarez Zapata
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-17
publication date: 2026-04-17
starting page: 765
ending page: 779
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.165

Gestión pedagógica en el desempeño docente en instituciones de educación superior
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description: La gestión pedagógica constituye un factor determinante en la calidad educativa de las instituciones de educación superior. Debido a esto, el objetivo de la investigación fue analizar la incidencia de la gestión pedagógica en el desempeño docente en instituciones de educación superior. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 18 estudios publicados entre 2021 y enero de 2025. Los resultados evidencian que la mayoría de las investigaciones documentan correlaciones positivas significativas entre gestión pedagógica y desempeño docente. Sin embargo, en algunos contextos reportan relaciones no significativas o negativas, atribuibles a deficiencias estructurales, recursos limitados y formación continua insuficiente. Las dimensiones de gestión más recurrentes son liderazgo directivo, capacitación docente, acompañamiento pedagógico y gobernanza institucional. El desempeño docente se evalúa mediante preparación para el aprendizaje, enseñanza, participación en gestión escolar, desarrollo profesional y engagement laboral. Se concluye que, la gestión pedagógica incide en el desempeño docente, aunque su efectividad depende de la capacidad directiva, el acompañamiento y las condiciones institucionales que favorecen la mejora continua del profesorado universitario.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Desempeño docente
  topic: keywords
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: Gestión educativa
  topic: keywords
subject: Gestión pedagógica
  topic: keywords
subject: Liderazgo pedagógico
  topic: keywords
creator: Rayza Rosmery Paucar Ortiz
creator: Nolberto Arnildo Leyva Aguilar
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-10
publication date: 2026-04-10
starting page: 713
ending page: 730
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.162

Principios del Ayni y Sumaq Kawsay como fundamentos filosóficos en la formación inicial docente peruana: una revisión sistemática
type: item
description: En el contexto de la formación docente en el Perú, la presente investigación examina la cosmovisión andina como un fundamento filosófico-pedagógico relevante durante el periodo 2021–2026, planteando una crítica a la hegemonía de los modelos educativos eurocéntricos y promoviendo una perspectiva epistémica situada. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA, considerando un corpus de 24 artículos científicos indexados en Scopus, Web of Science y SciELO, evaluados mediante una rúbrica de calidad y una matriz de categorización temática. Los resultados evidencian que principios como el Ayni (reciprocidad) y el Sumaq Kawsay (buen vivir) son valorados como ejes fundamentales para fortalecer la justicia cognitiva y la identidad profesional docente. Sin embargo, se identifica una brecha persistente entre su reconocimiento teórico y su aplicación práctica en sistemas educativos marcados por la estandarización y la fragmentación disciplinar. En consecuencia, se concluye que la integración de la cosmovisión andina favorece el fortalecimiento ético del docente y sustenta una pedagogía biocéntrica y holística orientada al equilibrio social y ambiental, aunque su implementación efectiva requiere transformaciones estructurales en el sistema educativo.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Ayni
  topic: keywords
subject: Cosmovisión andina
  topic: keywords
subject: Formación inicial docente
  topic: keywords
subject: Interculturalidad crítica
  topic: keywords
subject: Justicia cognitiva
  topic: keywords
subject: Pedagogía holística
  topic: keywords
subject: Sumaq Kawsay
  topic: keywords
creator: Diomedes Sánchez Moreno
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-07
publication date: 2026-04-07
starting page: 699
ending page: 712
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.161

Mathway como herramienta digital en la educación matemática: revisión sistemática de investigaciones recientes
type: item
description: Mathway es una aplicación basada en inteligencia artificial que resuelve problemas matemáticos desde aritmética básica hasta cálculo avanzado, ofreciendo soluciones detalladas que favorecen el aprendizaje autónomo. El propósito del estudio fue analizar sistemáticamente el uso de Mathway como herramienta digital en la educación matemática. Para tal efecto, se realizó estudio sistemático de artículos en base al método PRISMA, publicados de 2021 al 2025, se analizó 18 artículos y seleccionó 6 con mayor pertinencia. Como resultado, estudios internacionales (López, 2024; Corica et al., 2025; Cruz et al., 2024) destacan tanto su potencial educativo como los retos éticos y riesgos de dependencia tecnológica. En Perú (Agui et al., 2024; Flores, 2024) evidencian mejoras significativas en competencias matemáticas y habilidades de aprendizaje cuando se emplea de manera guiada. En conclusión, Mathway facilita la resolución de problemas y motivación estudiantil, requiere acompañamiento pedagógico para evitar aprendizajes superficiales y fortalecer el pensamiento crítico y lógico.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Aprendizaje autónomo
  topic: keywords
subject: Inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: Mathway
  topic: keywords
subject: Recurso digital
  topic: keywords
creator: Raul Escalante Rojas
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-07
publication date: 2026-04-07
starting page: 684
ending page: 698
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.160

Influencia del estrés y la ansiedad en el bienestar emocional de docentes investigadores universitarios peruanos
type: item
description: El bienestar emocional de los profesores universitarios es fundamental para asegurar una educación de calidad y la sostenibilidad de los sistemas académicos actuales. Debido a esto, el objetivo de esta investigación fue determinar la influencia del estrés y la ansiedad en el bienestar emocional de docentes investigadores universitarios peruanos que participaron en una pasantía internacional en Panamá durante febrero de 2026. Se adoptó un enfoque cuantitativo con alcance explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 51 docentes investigadores. Se aplicaron la Escala de Estrés Percibido (PSS-14), el Cuestionario de Ansiedad GAD-7 y la Escala de Bienestar Laboral (EBL). Los resultados reflejaron que el 80.39% de los docentes presentó niveles medio o alto de estrés, el 76.47% experimentó niveles medio o alto de ansiedad, y el 35.29% reportó niveles bajos de bienestar emocional. El modelo de regresión múltiple mostró que el estrés y la ansiedad explican el 67.5% de la varianza del bienestar emocional (R² = 0.675, p < .001), con la ansiedad como el predictor más influyente (β = 1.159). Se concluye que el estrés y la ansiedad ejercen una influencia significativa y negativa sobre el bienestar emocional de los docentes investigadores universitarios peruanos.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Ansiedad
  topic: keywords
subject: Bienestar emocional
  topic: keywords
subject: Docentes investigadores
  topic: keywords
subject: Estrés laboral
  topic: keywords
subject: Salud mental
  topic: keywords
creator: Wilmer Alberto Pachau Torres
creator: Alex Otto Príncipe Bayona
creator: Nemesia Hidalgo Penadillo
creator: Guillermina Norberta Hinojo Jacinto
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-02
publication date: 2026-04-02
starting page: 671
ending page: 683
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.159

Integración de tecnologías digitales en metodologías de aprendizaje experiencial en América Latina 2020-2025. Revisión sistemática
type: item
description: La aceleración digital educativa en América Latina ha transformado profundamente las prácticas pedagógicas, especialmente durante y después de la pandemia COVID-19. El objetivo de esta revisión sistemática es analizar críticamente la producción científica desarrollada en América Latina entre 2020 y 2025, centrada en el uso de tecnologías digitales en la transformación del aprendizaje experiencial, durante el período 2020-2025, El enfoque de esta investigación es cualitativo-analítico, siguiendo las directrices PRISMA. Se consultaron bases de datos académicas como SciELO, Redalyc, Google Scholar, EBSCO y Latindex, identificando inicialmente 236 documentos, se seleccionaron 28 estudios para análisis. Los resultados evidencian que tecnologías emergentes como (inteligencia artificial, realidad aumentada, plataformas adaptativas) potencian significativamente la participación activa del estudiantado (71%), la comprensión de conceptos abstractos (64%) y el desarrollo de autonomía estudiantil (57%). Las conclusiones señalan que la tecnología digital fortalece efectivamente el aprendizaje experiencial cuando se articula coherentemente con un diseño pedagógico contextualizado, formación docente continua y condiciones estructurales adecuadas, constituyendo un recurso estratégico clave para el desarrollo de experiencias educativas más significativas, inclusivas y sostenibles en el contexto latinoamericano contemporáneo.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Aprendizaje experiencial
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Digital
  topic: keywords
subject: Innovación educativa
  topic: keywords
subject: Tecnología educacional
  topic: keywords
subject: América Latina
  topic: keywords
creator: César Arenas Charri
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-27
publication date: 2026-03-27
starting page: 653
ending page: 670
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.158

Inteligencia artificial en educación superior: ¿Sustituto o complemento del pensamiento crítico?: Revisión sistemática
type: item
description: La inteligencia artificial (IA) se ha incorporado rápidamente en la educación superior, generando interrogantes sobre su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. Mientras algunos estudios sugieren que la IA puede potenciar habilidades de análisis y reflexión, otros advierten sobre los riesgos de una dependencia acrítica de estas herramientas. Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar la relación entre el uso de la inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior. Mediante un enfoque cualitativo y siguiendo el protocolo PRISMA 2020, se realizó una búsqueda en bases de datos como Scopus, Web of Science, ProQuest y SciELO para el período 2020–2026. Se incluyeron 28 estudios en el análisis final. Los resultados demuestran que la relación entre IA y pensamiento crítico no es lineal, sino que depende del encuadre pedagógico. La evidencia converge en cuatro ejes de habilidades: análisis y evaluación, razonamiento y resolución de problemas, autorregulación y juicio ético. Se concluye que la IA fortalece el pensamiento crítico cuando existe mediación formativa, criterios de calidad y alfabetización algorítmica.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Alfabetización algorítmica
  topic: keywords
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: Inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: Pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: Prácticas pedagógicas
  topic: keywords
subject: Revisión sistemática
  topic: keywords
creator: Andrea Carolina Bolaños Gómez
creator: Leonel Gabriel Márquez Zambrano
creator: Jorge Efrain Tagua Pomaina
creator: Mariuxi Geovanna Vinueza Morales
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-27
publication date: 2026-03-27
starting page: 635
ending page: 652
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.157

Prácticas decoloniales y enfoques marxistas en la producción de conocimiento: distanciamientos metodológicos de la educación
type: item
description: La producción de conocimiento en América Latina enfrenta el desafío de articular perspectivas críticas diversas para comprender fenómenos atravesados simultáneamente por dinámicas de explotación capitalista y subalternización epistémica. El artículo analiza los distanciamientos metodológicos entre prácticas decoloniales y enfoques marxistas en la investigación educativa latinoamericana; considera su relevancia para repensar categorías como sujeto, praxis y emancipación. Mediante un estudio teórico-bibliográfico con enfoque hermenéutico-crítico, se sistematizan supuestos epistémicos, estrategias metodológicas y praxis investigativa de ambas tradiciones mediante la literatura especializada que se consulta. Los resultados evidencian concepciones divergentes sobre el poder, el sujeto y la validación del conocimiento, así como omisiones recíprocas que revelan que lo decolonial descuida determinaciones económicas y lo marxista ignora dimensiones epistémicas de la dominación. Se concluye que las tensiones identificadas, no constituyen obstáculos, revelan la complejidad del campo educativo e indican caminos para construir praxis investigativas que articulen críticamente análisis estructural con sensibilidad hacia epistemologías otras.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Colonialidad del saber
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subject: Epistemologías del Sur
  topic: keywords
subject: Investigación educativa
  topic: keywords
subject: Marxismo
  topic: keywords
subject: Metodologías horizontales
  topic: keywords
creator: Lilia María Nieva Villegas
creator: Golber Rojas Yauri
creator: Elizabeth Esther Cardenas Cabrera
creator: Rocio Valdivia Fierro
creator: Luis Enrique Porras Ccancce
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-27
publication date: 2026-03-27
starting page: 623
ending page: 634
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.156

Madurez Vocacional: Una Revisión Sistemática Usando las Directrices PRISMA (2021–2026)
type: item
description: La formación vocacional es fundamental para tomar decisiones formativas acertadas y construir trayectorias laborales satisfactorias y resiliente. El propósito del presente artículo de revisión sistemática fue analizar la evidencia científica internacional sobre sobre los factores y dimensiones que influyen en el desarrollo de la madurez vocacional, desde 2021 a 2025. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 20 artículos, utilizando la guía actualizada PRISMA. Los resultados identifican la autoeficacia, resiliencia y la identidad laboral futura como predictores clave de la adaptabilidad profesional. Sin embargo, existe una brecha crítica entre estas fortalezas individuales y los sistemas de orientación reactivos e impersonales, lo que exime a estudiantes, especialmente de poblaciones específicas, sin preparación para transiciones cruciales. Frente a esto, se demuestra la eficacia de intervenciones proactivas como la mentoría entre pares. Aunque las herramientas digitales tienen potencial, su impacto se ve limitado por brechas sistémicas de infraestructura y competencias. Se sugiere un modelo holístico que integre el desarrollo psicológico, la transformación institucional y la inversión en competencias digitales.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Adaptabilidad profesional
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subject: Autoeficacia
  topic: keywords
subject: Desarrollo vocacional
  topic: keywords
subject: Madurez vocacional
  topic: keywords
subject: Mentoría entre pares
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creator: Dan Enoc Sáenz Gaspar
creator: Daniel Andrés Sáenz Shupingahua
creator: Claudia Olenka Zeña Orbegoso
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-25
publication date: 2026-03-25
starting page: 603
ending page: 622
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.155

Liderazgo directivo como eje articulador de la calidad del servicio educativo en instituciones públicas del Callao
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description: Las entidades públicas enfrentan el desafío de brindar servicios de calidad en contextos marcados por limitaciones técnicas y operativas, lo que resalta la importancia del liderazgo directivo como factor clave para el logro de los objetivos institucionales y la optimización del desempeño del personal. En este contexto, el estudio tiene como propósito determinar la relación entre el liderazgo directivo y la calidad del servicio en instituciones educativas públicas de la región Callao. La investigación es de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 164 miembros de instituciones educativas públicas. Para la recolección de datos se emplearon el cuestionario de Bolívar (2017), orientado a evaluar el liderazgo directivo, y la escala SERVQUAL adaptada por Zeithaml y Bitner (2020) para medir la calidad del servicio. Los resultados evidencian un valor de significancia de 0.021 y un coeficiente de correlación de Spearman de 0.987, lo que indica una relación directa y de alta intensidad entre las variables. En consecuencia, se establece que un liderazgo directivo eficiente se asocia con mayores niveles de calidad del servicio educativo en las instituciones analizadas.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Liderazgo directivo
  topic: keywords
subject: Calidad del servicio
  topic: keywords
subject: Instituciones educativas públicas
  topic: keywords
creator: Teresa Marianella Gonzales Moncada
creator: Joan Carlos Espinoza Sotelo
creator: Martha Alicia Ames Coca
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-25
publication date: 2026-03-25
starting page: 592
ending page: 602
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.154

Nivel de conocimientos sobre inteligencia artificial en estudiantes y docentes de educación superior. Revisión sistemática
type: item
description: La Inteligencia Artificial (IA) ha adquirido relevancia significativa en la educación superior, transformando a estudiantes y docentes en gestores autónomos del conocimiento. El objetivo de este estudio fue analizar la literatura científica sobre el nivel de conocimiento y uso de herramientas tecnológicas de IA en estudiantes y docentes de educación superior. Se empleó un enfoque cualitativo, tipo descriptivo y diseño documental, mediante revisión sistemática con el método PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO y Google Scholar, durante el período 2020-2025. Se identificaron 110 artículos inicialmente, aplicándose criterios de inclusión y exclusión que resultaron en la selección de 20 estudios relevantes. Los resultados evidenciaron una adopción masiva de herramientas de IA, especialmente ChatGPT, aunque con déficits significativos en formación especializada y consideraciones éticas. Se concluye que es necesario fortalecer la alfabetización digital y establecer normativas institucionales para un uso responsable de la IA en contextos universitarios.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Competencia digital
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subject: Conocimiento
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subject: Docentes
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subject: Estudiantes
  topic: keywords
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: Inteligencia artificial
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creator: Rodolfo Eleuterio Cruz Avalos
creator: Sonia Kety Quiroz Quiroz
creator: Fiorella Katherine Cruz Quiroz
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-25
publication date: 2026-03-25
starting page: 579
ending page: 591
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.153

Efectividad de LECSTYC en comprensión lectora de estudiantes de secundaria, Amazonas 2024
type: item
description: La comprensión lectora constituye una competencia fundamental en la formación integral de los estudiantes de educación secundaria, dado que incide de manera directa en el rendimiento académico, el pensamiento crítico y la construcción de aprendizajes significativos. El objetivo es evaluar la efectividad de la herramienta digital LECSTYC en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes del ciclo VI de secundaria de una institución educativa en Llunchicate, Amazonas, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño preexperimental un solo grupo con pretest y postest. La muestra constituida por 25 estudiantes. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en los puntajes promedio de comprensión lectora, pasando de 5,50 en el pretest a 7,60 en el postest, con una diferencia de medias de 2,10 puntos. La prueba t de Student para muestras relacionadas confirmó la significancia estadística de esta diferencia (t = 13,82; p < 0,0001). El tamaño del efecto, calculado mediante el d de Cohen, alcanzó un valor de 2,76. Se concluye que LECSTYC constituye una estrategia pedagógica efectiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria en contextos rurales amazónicos.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Aplicativo digital
  topic: keywords
subject: Comprensión lectora
  topic: keywords
subject: Estrategia
  topic: keywords
subject: Lectura
  topic: keywords
subject: LECSTYC
  topic: keywords
creator: Nélida Huamán Delgado
creator: Ana Melva Olano Dávila
creator: Lucía Jiménez Taipe
creator: Diana Asunción Ortiz Salas
creator: Beymar Pedro Solís Trujillo
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-25
publication date: 2026-03-25
starting page: 565
ending page: 578
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.152

Habilidades informáticas y evolución tecnológica en la formación profesional de universitarios altoandinos
type: item
description: Esta investigación se desarrolla en la educación secundaria peruana, específicamente en el distrito de Casa Grande, donde los estudiantes enfrentan desafíos en comprensión lectora y la necesidad de regular su aprendizaje ante textos complejos. El estudio determinó la relación y el efecto explicativo de la precisión del monitoreo metacognitivo sobre la comprensión inferencial en los adolescentes. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, explicativo y transversal, con una muestra de 150 estudiantes. Se empleó el inventario MARSI, una prueba basada en el test TECOLEIN y formatos de autoevaluación para registrar juicios metacognitivos. Los resultados revelaron que la mayoría de los participantes presentan niveles medios y bajos en precisión de monitoreo y capacidad inferencial, reflejando dificultades para detectar fallas de comprensión. No obstante, se identificó una relación positiva y significativa entre ambas variables (p < .001). El modelo de regresión confirmó que una mayor exactitud en los juicios metacognitivos incrementa la probabilidad de alcanzar niveles superiores de desempeño inferencial. El monitoreo metacognitivo es un factor relevante y estructural para el desarrollo de la comprensión inferencial en secundaria. Esto aporta evidencia para orientar prácticas pedagógicas que fortalezcan la autorregulación lectora.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Comprensión
  topic: keywords
subject: Cognición
  topic: keywords
subject: Lectura
  topic: keywords
subject: Enseñanza secundaria
  topic: keywords
creator: Blanca Nelly Gutiérrez Pérez
creator: Edit Marleni Pérez Morales
creator: Cynthia Medallith Diaz Plasencia
creator: Paula Rosa Vargas Lozada
creator: Liana Consuelo Pérez Morales
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-20
publication date: 2026-03-20
starting page: 553
ending page: 564
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.151

La institución educativa desde la investigación científica: enfoques teóricos y evidencias empíricas
type: item
description: La institución educativa constituye un objeto de estudio complejo que ha sido abordado desde múltiples marcos teóricos y metodológicos. El presente artículo cuantitativo analiza la relación entre los factores organizacionales de la institución escolar, liderazgo directivo, clima organizacional, gestión de recursos y participación comunitaria, y la calidad educativa percibida por los docentes. Se empleó un diseño no experimental, transversal y correlacional-predictivo, con una muestra de 320 docentes de instituciones educativas de nivel secundario de tres provincias de Perú, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Se aplicó un cuestionario validado (α de Cronbach = 0.89) con escala Likert de cinco puntos. Los resultados del análisis de correlación de Pearson evidenciaron asociaciones positivas y significativas entre los cuatro factores y la calidad educativa percibida (r entre .48 y .68, p < .001). El análisis de regresión lineal múltiple mostró que el modelo explica el 54.2% de la varianza (R² ajustado = .542; F(4, 315) = 95.28, p < .001), siendo el liderazgo directivo el predictor más potente (β = 0.45, p < .001), seguido del clima organizacional (β = 0.28, p < .001). Estos hallazgos refuerzan la necesidad de políticas educativas centradas en el fortalecimiento del liderazgo pedagógico y la construcción de culturas escolares colaborativas como condiciones esenciales para la mejora institucional.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Institución educativa
  topic: keywords
subject: Eficacia escolar
  topic: keywords
subject: Liderazgo directivo
  topic: keywords
subject: Clima organizacional
  topic: keywords
subject: Calidad educativa
  topic: keywords
subject: Gestión escolar
  topic: keywords
creator: Magaly Chirihuana Torres
creator: Marlyn Danila Perez Chichipe
creator: Yenny Primitiva Rojas Pardo
creator: Luz Yrene Toribio Valqui
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-16
publication date: 2026-03-16
starting page: 540
ending page: 552
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.150

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje del inglés en universidades públicas
type: item
description: En el Centro de Idiomas de la Universidad se advierten limitaciones respecto al uso efectivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) durante el proceso de aprendizaje del inglés. La ausencia de equipamiento adecuado en las aulas y un enfoque pedagógico centrado en cumplir el sílabo impiden el desarrollo de habilidades claves como la comprensión auditiva y la expresión oral. En ese sentido, el objetivo del estudio se enfocó en determinar la asociación entre el uso de las TIC y el aprendizaje del idioma inglés en el centro de idiomas de la universidad pública del Callao, Perú. Bajo lo expuesto, se estimó pertinente emplear una metodología de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental. Por su parte, el universo se conformó por 110 alumnos, aplicándose una encuesta con escala de Likert. La validez se estableció mediante juicio de expertos y la confiabilidad con el Alfa de Cronbach, obteniéndose valores superiores a 0.90 para ambas variables. Los resultados muestran que un 70 % presenta niveles de inicio o proceso respecto al uso de TIC, y que las habilidades más desarrolladas son las de comprensión. En cuanto a la prueba de Spearman arrojó una conexión positiva alta y significativa en el uso de TIC y el aprendizaje del inglés (Rho = 0.762, p = 0.000), siendo listening la habilidad más asociada (Rho = 0.777). Se concluye que una mayor integración de las TIC tiende a mejorar significativamente el aprendizaje del idioma inglés, especialmente en la comprensión oral.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Comprensión
  topic: keywords
subject: inglés
  topic: keywords
subject: Redacción
  topic: keywords
subject: TIC
  topic: keywords
subject: Universidad Pública
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creator: Sheila Paola Morris Chumpitaz
creator: Luis Alberto Vasquez Muñoz
creator: Jakelin Solina Miraval Marquez
creator: Jorge Leoncio Rivera Muñoz
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-11
publication date: 2026-03-11
starting page: 527
ending page: 539
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.149

Gestión educativa y deserción estudiantil en Educación Básica Alternativa: revisión bibliométrica en Scopus
type: item
description: La deserción estudiantil en la Educación Básica Alternativa (EBA) constituye un problema estructural que limita la permanencia y culminación de estudios de jóvenes y adultos en contextos de vulnerabilidad. En este marco, la gestión educativa adquiere un rol estratégico para garantizar trayectorias formativas inclusivas y sostenidas. El objetivo del estudio fue analizar la producción científica indexada en Scopus sobre propuestas de gestión educativa orientadas a disminuir la deserción estudiantil, mediante un enfoque bibliométrico con énfasis en la EBA. Se desarrolló una investigación no experimental, descriptiva y retrospectiva, basada en el análisis de documentos recuperados de Scopus, aplicando el método PRISMA para la identificación, selección y depuración de los registros. La base final quedó conformada por 369 publicaciones. Los resultados evidencian un crecimiento sostenido de la producción en los últimos años, concentrada en las áreas de Ciencias Sociales y Educación, con énfasis en liderazgo educativo, gestión institucional e inclusión. Sin embargo, se observa una limitada atención específica a la EBA. Se concluye que persiste un vacío relevante de investigaciones contextualizadas que orienten propuestas de gestión educativa para reducir la deserción en esta modalidad.
subject: Artículos de Revisión
  topic: section
subject: Bibliometría
  topic: keywords
subject: Deserción estudiantil
  topic: keywords
subject: Educación básica alternativa
  topic: keywords
subject: Gestión educativa
  topic: keywords
subject: Retención escolar
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creator: Maribel Vásquez Cruz
creator: Juan Pablo Moreno Muro
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-11
publication date: 2026-03-11
starting page: 517
ending page: 526
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.148

Precisión del monitoreo metacognitivo y su relación con la comprensión inferencial en estudiantes de secundaria
type: item
description: Esta investigación se desarrolla en la educación secundaria peruana, específicamente en el distrito de Casa Grande, donde los estudiantes enfrentan desafíos en comprensión lectora y la necesidad de regular su aprendizaje ante textos complejos. el estudio determinó la relación y el efecto explicativo de la precisión del monitoreo metacognitivo sobre la comprensión inferencial en los adolescentes. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, explicativo y transversal, con una muestra de 150 estudiantes. Se empleó el inventario MARSI, una prueba basada en el test TECOLEIN y formatos de autoevaluación para registrar juicios metacognitivos. Los resultados revelaron que la mayoría de los participantes presentan niveles medios y bajos en precisión de monitoreo y capacidad inferencial, reflejando dificultades para detectar fallas de comprensión. No obstante, se identificó una relación positiva y significativa entre ambas variables ($p < .001$). El modelo de regresión confirmó que una mayor exactitud en los juicios metacognitivos incrementa la probabilidad de alcanzar niveles superiores de desempeño inferencial. Por lo tanto, se concluye que el monitoreo metacognitivo es un factor relevante y estructural para el desarrollo de la comprensión inferencial en secundaria. Esto aporta evidencia para orientar prácticas pedagógicas que fortalezcan la autorregulación lectora
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Comprensión
  topic: keywords
subject: Cognición
  topic: keywords
subject: Lectura
  topic: keywords
subject: Enseñanza secundaria
  topic: keywords
creator: Yuly Jeanet Haro Aguirre
creator: José Elías Carranza Alvarado
creator: William Marcelino Paliza Franco
creator: Jhonny Santiago Gutiérrez Ortega
creator: Jorge David Ríos Gonzales
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-11
publication date: 2026-03-11
starting page: 506
ending page: 516
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.147

Competencias digitales docentes y rendimiento académico secundario: Mediadores contextuales
type: item
description: La educación secundaria en Latinoamérica enfrenta desafíos significativos en rendimiento académico, especialmente en contextos de desigualdad. Las competencias digitales docentes emergen como un factor potencialmente transformador, aunque su efectividad depende de condiciones contextuales específicas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las competencias digitales de docentes de educación secundaria y el rendimiento académico de sus estudiantes en Perú, identificando las variables contextuales que actúan como mediadores en esta asociación. Se utilizó un diseño mixto secuencial, aplicando cuestionarios a 287 docentes y 2,847 estudiantes, realizando entrevistas y grupos focales. Los resultados demuestran que el efecto directo de las competencias digitales en el rendimiento (β = 0.43, p < 0.001) se vuelve no significativo al considerar mediadores contextuales: infraestructura tecnológica (12.3%), capacitación docente (10.5%) y características socioeconómicas del estudiantado (8.8%). Se concluye que la efectividad de la educación digital depende de la orquestación sistémica de múltiples factores contextuales, no solo de las competencias docentes.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Competencias Digitales
  topic: keywords
subject: Rendimiento Académico
  topic: keywords
subject: Mediadores Contextuales
  topic: keywords
subject: Brecha Digital
  topic: keywords
subject: Formación Docente
  topic: keywords
subject: Política Educativa
  topic: keywords
creator: Davis Alberto Mejía Pinedo
creator: Carmen Olinda Neyra Alvarado
creator: Humberto José Saldaña Taboada
creator: Carlos Javier Vargas Justiniano
creator: Jeanneth Chávez López
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-11
publication date: 2026-03-11
starting page: 492
ending page: 505
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.146

Estrés percibido y la resiliencia en padres de niños con discapacidad en Asunción, Paraguay
type: item
description: El objetivo de la presente investigación fue analizar la relación entre el estrés percibido y la resiliencia en padres de niños con discapacidad en Paraguay. Se realizó un estudio cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional en una muestra de 102 padres, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Se aplicaron la Escala de Estrés Percibido (PSS-10) y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young de manera virtual en instituciones públicas y privadas. Los resultados mostraron correlaciones positivas y significativas entre el estrés percibido total y las dimensiones de satisfacción personal y ecuanimidad de la resiliencia, sugiriendo la activación de recursos adaptativos. No se hallaron diferencias significativas según sexo, edad o diagnóstico del hijo. Se concluye que la resiliencia no implica ausencia de estrés, sino la capacidad de afrontarlo de manera adaptativa, destacando la relevancia de programas psicosociales orientados al bienestar emocional de los padres.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Educación especial
  topic: keywords
subject: Estrés mental
  topic: keywords
subject: Padres (progenitores)
  topic: keywords
subject: Personas con discapacidad
  topic: keywords
subject: Resiliencia
  topic: keywords
creator: Deysi Patricia Rodríguez Bareiro
creator: Leticia Marlene Núñez
creator: José Manuel Torales Cabrera
creator: Milagros Nicole Alejandra Valle Zegarra
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-06
publication date: 2026-03-06
starting page: 483
ending page: 491
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.145

El co-diseño de secuencias didácticas como estrategia para gestionar el conocimiento científico en Bachillerato
type: item
description: El co-diseño de secuencias didácticas constituye una estrategia de Investigación Basada en el Diseño que busca generar conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje mediante innovaciones educativas en el aula. El propósito fue gestionar eficazmente el conocimiento científico en Bachillerato mediante secuencias estructuradas que integran fundamentos epistemológicos y psicológicos. Se utilizó diseño cualitativo con enfoque hermenéutico-interpretativo, las técnicas incluyeron entrevistas en profundidad con investigadores transdisciplinarios, el análisis de interpretación de la información empleó codificación/ categorización, triangulación para identificar patrones emergentes mediante la secuencia didáctica. Se aplican estrategias socioconstructivistas que promueven el tratamiento científico de situaciones problemáticas, debates en pequeños grupos y desarrollo de habilidades metacognitivas. Los hallazgos develan significados satisfactorios en el fortalecimiento de competencias estudiantiles, facilitando la comprensión y apropiación de saberes científicos. Las secuencias constructivistas ofrecen mayor capacidad de análisis y conocimiento más profundo de conceptos. La estrategia promueve aprendizaje cooperativo, comunicación efectiva y formación integral autorregulada. Este enfoque genera nuevo conocimiento didáctico al integrar actividades investigadas y adaptadas al razonamiento estudiantil, consolidando la gestión del conocimiento científico en educación de Bachillerato.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Aprendizaje cooperativo
  topic: keywords
subject: Construcción del conocimiento
  topic: keywords
subject: Enseñanza de las ciencias
  topic: keywords
subject: Gestión del conocimiento
  topic: keywords
subject: Secuencia didáctica
  topic: keywords
creator: Julio César Ysea Segovia
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-06
publication date: 2026-03-06
starting page: 471
ending page: 482
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.144

Percepción de la matemática y rendimiento académico en la formación inicial del docente de primaria
type: item
description: El informe PISA 2022 evidencia un descenso en el rendimiento matemático de los estudiantes peruanos, situación asociada, entre otros factores, a la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la percepción de la matemática y el rendimiento académico en estudiantes de formación inicial docente en Educación Primaria de una universidad pública de Lima. El estudio adoptó un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La muestra censal estuvo conformada por 65 estudiantes matriculados en la asignatura de Matemática durante el primer semestre académico 2025. Se emplearon encuestas, entrevistas a profundidad y el análisis de registros de calificaciones. Los resultados cuantitativos evidenciaron una correlación positiva, muy fuerte y estadísticamente significativa (Rho = 0,829; p < 0,05); mientras que el análisis cualitativo reveló que experiencias adversas con docentes influyeron negativamente en la percepción de la matemática. Se concluye que la predisposición afectiva conductual del futuro docente incide en su rendimiento académico, lo que pone de manifiesto la necesidad de fortalecer la formación inicial docente desde una perspectiva integral.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Actitudes hacia la matemática
  topic: keywords
subject: Educación Primaria
  topic: keywords
subject: Formación inicial docente
  topic: keywords
subject: Percepción de la matemática
  topic: keywords
subject: Rendimiento académico
  topic: keywords
creator: Yolanda Beatriz López Ruiz
creator: Bertha Consuelo Navarro Navarro
creator: Carolina del Pilar López Ruiz
creator: Alejandro Óscar Chambergo García
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-06
publication date: 2026-03-06
starting page: 458
ending page: 470
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.143

Evaluación de la producción doctoral: Rigor, visibilidad y transferencia del conocimiento
type: item
description: La evaluación de la producción doctoral es crítica para garantizar impacto científico y social en educación superior latinoamericana. El objetivo del presente estudio es evaluar la producción doctoral en términos de rigor metodológico, visibilidad científica y transferencia del conocimiento de doce tesis doctorales (2009-2010) en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (UNDAC). Se empleó enfoque cualitativo documental-analítico, diseño descriptivo-analítico y alcance transversal. La población fue la totalidad de tesis doctorales del período (n=12), analizadas mediante análisis documental estructurado, evaluación de indicadores de visibilidad científica, evaluación de transferencia del conocimiento y calibración del rigor metodológico mediante matriz de criterios validada. Los resultados evidencian que el 58% alcanza alto rigor metodológico, aunque existe ausencia total de proyección internacional (0% en revistas indexadas) y de mecanismos de transferencia. Se concluye que persisten brechas críticas en visibilidad e impacto que requieren políticas institucionales de ciencia abierta y vinculación con el sector productivo.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Calidad académica
  topic: keywords
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: Tesis doctorales
  topic: keywords
subject: Transferencia del conocimiento
  topic: keywords
subject: Visibilidad científica
  topic: keywords
creator: Eduardo Marino Pacheco Peña
creator: Sanyorei Porras Cosme
creator: Golber Rojas Yauri
creator: Teofanes Salas Orihuela
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-06
publication date: 2026-03-06
starting page: 445
ending page: 457
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.142

Producción científica sobre modelos didácticos y competencias matemáticas en educación primaria. Revisión bibliométrica
type: item
description: La educación matemática en el nivel primario requiere de modelos didácticos innovadores que promuevan el desarrollo integral de competencias matemáticas. Este estudio analiza la producción científica sobre modelos didácticos y competencias matemáticas en educación primaria mediante una revisión bibliométrica. Se consultó la base de datos SCOPUS, siguiendo el protocolo PRISMA 2020 para la selección sistemática de estudios. De 588 registros recuperados inicialmente, se seleccionaron 71 artículos científicos que cumplieron los criterios de inclusión establecidos. Los hallazgos revelan un crecimiento progresivo de publicaciones en los últimos años, con predominio de revistas especializadas en educación y didáctica de la matemática. Se identificaron tendencias temáticas relevantes hacia modelos didácticos activos, aprendizaje basado en problemas y enfoques centrados en el estudiante. Asimismo, se evidenció una brecha significativa de investigación en contextos rurales y poblaciones vulnerables. En conclusión, aunque existe un interés creciente en el campo, es imperativo ampliar la investigación a diversos contextos educativos para garantizar equidad e inclusión en la educación matemática.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Análisis bibliométrico
  topic: keywords
subject: Competencias matemáticas
  topic: keywords
subject: Educación primaria
  topic: keywords
subject: Modelos didácticos
  topic: keywords
creator: Flor Marita Olivera Díaz
creator: Juan Pablo Moreno Muro
creator: Carmen Rosa Guevara Pérez
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-04
publication date: 2026-03-04
starting page: 429
ending page: 444
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.141

Competencia del trabajo en equipo y desarrollo organizacional en el sector público regional peruano
type: item
description: El objetivo principal de la investigación fue estimar la relación entre la Competencia del Trabajo en Equipo (CTEQ) y Desarrollo Organizacional (DO) del Gobierno Regional de Tumbes (GORET). Se utilizó un enfoque cuantitativo, correlacional, no experimental transversal, con una población de 169 y una muestra probabilística simple de 61 trabajadores administrativos nombrados. Se utilizaron dos cuestionarios validados, con alta confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach para ambas variables (GPC: 0.805; DO: 0.883). Los resultados descriptivos revelaron que el 93.44% de la CTEQ se situó en un nivel Alto, influyendo en la variable DO con un 98.36% en el nivel Alto. El coeficiente Rho Spearman, arrojó un valor de rho = 0.653, indicando correlación positiva moderada y significativa al 1% (p-valor = 0.000). Este hallazgo sugiere que, aunque el trabajo en equipo contribuye favorablemente al DO, su correlación fue menor en comparación con otras dimensiones como la planeación o la autoadministración. Se concluye que la existencia de un ambiente laboral favorable, potenciado por la CTEQ, impulsa el desarrollo organizacional, promoviendo la mejora de la tecnología y los procesos, pero requiere una estrategia de capacitación continua para alcanzar un impacto más profundo en la productividad institucional.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Clima organizacional
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subject: Desempeño laboral
  topic: keywords
subject: Desarrollo organizacional
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subject: Sinergismo
  topic: keywords
subject: Trabajo en equipo
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creator: Oscar Francisco Ortiz Cabanillas
creator: Gaby Doraliza Leon Tinoco
creator: Orlando Sigifredo Ecca López
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-04
publication date: 2026-03-04
starting page: 416
ending page: 428
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.140

Perfiles de autoeficacia en el conocimiento matemático de futuros docentes de educación primaria
type: item
description: La autoeficacia representa un factor fundamental en el estudio de las percepciones de futuros docentes sobre sus competencias para enseñar matemáticas. Este estudio examinó los perfiles de autoeficacia en el conocimiento matemático de 203 futuros docentes de educación primaria en una institución de educación superior de la República Dominicana, utilizando un diseño descriptivo-transversal y un análisis de clúster mediante el método de Ward. Se emplearon dos escalas validadas la Escala de Autoeficacia Centrada en el Conocimiento Matemático (ACCM, α = .975) y la Escala de Autoeficacia Centrada en el Conocimiento Didáctico del Contenido de Matemáticas (ACCDCM, α = .982). Se identificaron tres perfiles: Clúster 1 (Moderado, N=90; ACCM=2.14, ACCDCM=4.44) con mayor confianza pedagógica, Clúster 2 (Bajo, N=32; ACCM=1.86, ACCDCM=1.37) con baja autoeficacia en ambas dimensiones y Clúster 3 (Alto, N=81; ACCM=5, ACCDCM=4.67) con elevada percepción en ambos dominios, mostrando una autoeficacia matemática global ligeramente inferior (M=3.82) a la didáctica (M=4.09) y dispersión similar (DE=.63 y .64), lo que evidencia la necesidad de intervenciones para reforzar conocimiento matemático (Clúster 1), andamiaje motivacional (Clúster 2) y prácticas reflexivas (Clúster 3) para optimizar la formación inicial de estos docentes. Estos perfiles evidencian una heterogeneidad significativa en la percepción de competencia tanto en el dominio del contenido matemático como en las estrategias didácticas para su enseñanza.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Autoeficacia docente
  topic: keywords
subject: Autoeficacia matemática
  topic: keywords
subject: Conocimiento matemático
  topic: keywords
subject: Análisis de clúster
  topic: keywords
subject: Formación inicial
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creator: Hirrael Hilario Santana
creator: Águeda Peña Solis
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-04
publication date: 2026-03-04
starting page: 402
ending page: 415
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.139

Percepción del riesgo y consumo problemático de drogas en estudiantes universitarios de Asunción
type: item
description: El consumo problemático de sustancias psicoactivas en estudiantes universitarios constituye una preocupación creciente de salud pública por sus implicancias académicas, psicológicas y sociales. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la percepción de riesgo y el consumo de sustancias en estudiantes universitarios de Asunción. Se realizó una investigación cuantitativa con diseño descriptivo-correlacional en una muestra de 247 estudiantes, utilizando la prueba ASSIST y un cuestionario ad hoc de percepción de riesgo. Los resultados indicaron que el alcohol presentó el mayor nivel de consumo, seguido del tabaco y el cannabis, mientras que las sustancias ilícitas mostraron medias bajas, pero con presencia de casos puntuales. Se hallaron correlaciones negativas significativas entre percepción de riesgo y consumo en todas las sustancias, además de patrones de policonsumo y diferencias según sexo, con mayor percepción de riesgo en mujeres y mayor consumo de tabaco en hombres. Se concluye que la percepción de riesgo actúa como factor protector relevante, evidenciando la necesidad de estrategias preventivas universitarias orientadas al fortalecimiento de la conciencia de riesgo y la reducción del consumo problemático.
subject: Artículos de Investigación
  topic: section
subject: Drogas psicoactivas
  topic: keywords
subject: Estudiantes universitarios
  topic: keywords
subject: Percepción del riesgo
  topic: keywords
subject: Policonsumo
  topic: keywords
subject: Consumo de sustancias
  topic: keywords
creator: Evelyn Monserrat Sosa Cabrera
creator: Andrea Carolina Alvarenga López
creator: Tamari Rafaela Careaga Gaona
creator: José Manuel Torales Cabrera
rights: Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-04
publication date: 2026-03-04
starting page: 391
ending page: 401
doi: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.138