Aprendizaje por indagación en educación inicial: efectos de las actividades experimentales
La enseñanza de la ciencia y tecnología desde edades tempranas resulta fundamental para formar ciudadanos críticos y curiosos, capaces de resolver problemas en un mundo cada vez más complejo. La investigación tiene como objetivo determinar si las actividades experimentales favorecen el desarrollo de la competencia de Ciencia y Tecnología en niños de 5 años. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño preexperimental con grupo único pretest-postest, la muestra constituida por 24 niños de una institución Educativa de Inicial en Abancay - 2023. Se aplicó una intervención pedagógica de 17 sesiones basadas en actividades experimentales, utilizando la técnica de observación mediante una lista de cotejo de 20 ítems. Los resultados evidenciaron un impacto positivo y significativo: antes de la intervención, el 88% de los niños se encontraba en niveles de inicio y proceso, mientras que después, el 100% alcanzó niveles de logro y logro destacado. La prueba de Wilcoxon arrojó valores p = 0.000 para todas las dimensiones, rechazando las hipótesis nulas. Por lo tanto, las actividades experimentales constituyen una estrategia pedagógica efectiva para desarrollar la competencia científica en educación inicial.
Derechos de autor 2026 Ruth Barazorda Huaraca, Yaneth Alejandra Amaro Gómez, Merly Ancco Fuentes, Bacilia Delia Quispe Palomino, Ronald Lagos Ustua (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Valoración ética del uso de inteligencia artificial en producción académica de estudiantes de Filosofía – UNE
La inclusión gradual de la inteligencia artificial (IA) en la producción académica ha dado lugar a relevantes dilemas éticos, cuya regulación y comprensión todavía se encuentran en una fase inicial, por lo que ha sido necesario indagar y divulgar los resultados en función a la experiencia de los estudiantes universitarios. Tuvo como objetivo general identificar la valoración ética del uso de la IA en la producción académica de estudiantes de Filosofía de la Universidad Nacional de Educación (UNE). Metodológicamente se adoptó el enfoque cualitativo, de alcance exploratorio-descriptivo y con una muestra planificada de entre 10 a 15 estudiantes. La adquisición de datos tuvo lugar a través del Cuestionario de Valoración Ética del Uso de la Inteligencia Artificial en la Producción Académica (CEVIA). Los resultados ponen en evidencia la vinculación de los estudiantes entre ética, honestidad, responsabilidad y respeto por la autoría, haciendo referencia a que el uso ético de la IA depende de la intención del sujeto y del contexto académico.
Derechos de autor 2026 Honorio Bustillos Robles, Ana María Villarreal Grados, Nicomedes Teodoro Esteban Nieto, Sosimo Misael Poma Gonzales, Ofelia Nora Ureta Crisóstomo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de entornos virtuales en el desarrollo profesional de estudiantes de ingeniería pesquera y alimentos
La transformación digital en la educación superior ha impulsado el uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVA), cuyo impacto en áreas de ingeniería aún requiere mayor evidencia empírica. Tiene como objetivo analizar el impacto de los entornos virtuales en el desarrollo profesional de los estudiantes de las carreras de Ingeniería Pesquera y de Alimentos en dos importantes universidades públicas del Perú: la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica y la Universidad Nacional del Callao. Mediante un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y una muestra de 220 estudiantes, se administró un cuestionario para medir la frecuencia de uso y percepción de los EVA, la autopercepción del desarrollo de competencias (específicas y genéricas) y el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA). Los resultados, analizados con estadística descriptiva, pruebas t y correlaciones de Pearson, revelan una correlación positiva y significativa entre la frecuencia de uso y la usabilidad percibida de los EVA con el desarrollo de competencias profesionales. Se encontraron diferencias significativas entre universidades, sugiriendo que la calidad del diseño instruccional es más determinante que la mera frecuencia de uso. El uso de IA es aún incipiente, pero muestra un potencial correlacional positivo. Se concluye que los EVA son una herramienta fundamental, cuya efectividad depende de una implementación pedagógica estratégica y una óptima experiencia de usuario. Se recomienda fortalecer los ecosistemas virtuales y explorar la integración sistemática de la IA.
Derechos de autor 2026 Richard Smith Gutierrez Huayra, Angela Margot Ccora Huamán, Marco Antonio Idone López, José Paúl Casas Vásquez, Jhomar Coralía Pin Alvarado (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Retroalimentación automatizada mediante inteligencia artificial en la evaluación formativa: hallazgos, desafíos y orientaciones ético-pedagógicas
La mentoría docente determina la calidad pedagógica a través de la enseñanza Esta revisión sistemática examinó el efecto de la inteligencia artificial (IA) transforma la evaluación formativa mediante retroalimentación automatizada, personalizada e inmediata. Para lo que, mediante protocolo PRISMA, se consultaron estudios publicados entre 2019 y 2025 en Scopus, Web of Science, ERIC, PubMed y Google Scholar. Tras aplicar rigurosamente los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 15 estudios empíricos en español o inglés. Los hallazgos indican que la IA fortalece la personalización del aprendizaje (80 % de los estudios), proporciona retroalimentación inmediata y específica (60 %), optimiza el tiempo docente al automatizar tareas rutinarias (53 %) y contribuye a mejorar el rendimiento académico (47 %). Además, permite detectar dificultades de aprendizaje en etapas tempranas y reduce sesgos humanos en la evaluación. Se concluye que la IA puede reconfigurar la evaluación formativa como un proceso inclusivo, dinámico y centrado en el aprendizaje, siempre que su uso se base en marcos éticos sólidos, políticas educativas inclusivas y programas continuos de formación pedagógica.
Tecnologías de la información y la comunicación
Derechos de autor 2026 Ceferina Cabrera Félix (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Autopercepción del liderazgo en formación docente de educación física: brechas y desafíos
La mentoría docente determina la calidad pedagógica a través de la enseñanza deportiva. El propósito del presente artículo fue analizar la autopercepción del liderazgo pedagógico en estudiantes de la carrera Educación Física de la Universidad Autónoma de Santo Domingo y el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, República Dominicana. Se implementó un diseño mixto, descriptivo y transversal, aplicando un cuestionario a 155 participantes. El estudio revela una marcada disparidad de género y problemas de eficiencia terminal, 29.4% supera la duración formal de la carrera. Existe una contradicción entre la confianza técnica (69.1%) y las competencias de liderazgo, con predominio de participación cautelosa (75%) y preferencia por trabajo individual (42.6%). Se identifica una brecha formativa crítica, aunque el 82.1% reconoce áreas de mejora, el 26.4% duda de su capacidad de liderazgo y se observa una concepción limitada del mismo, asociado principalmente a contextos competitivos (82.1%). Se recomienda implementar un programa integral que articule revisión curricular con tutorías especializadas para desarrollar autonomía profesional y comunicación asertiva.
Derechos de autor 2026 Alam Alfredo Acevedo Lugo, José Miguel Violet (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Validación de un cuestionario sobre el uso de herramientas tecnológicas en la evaluación del aprendizaje en educación primaria
La integración de herramientas tecnológicas en la evaluación del aprendizaje ha transformado prácticas pedagógicas en la educación primaria. En República Dominicana, docentes del Distrito Educativo 08-08 de Licey al Medio enfrentan desafíos para aprovechar efectivamente estas herramientas por la falta de instrumentos validados que midan su uso en la evaluación. Este estudio tuvo como objetivo validar un cuestionario que mide el uso de tecnologías en la evaluación del aprendizaje por parte de docentes de educación inicial y primaria. Se empleó un diseño metodológico cuantitativo, no experimental y transversal. El proceso incluyó tres fases: revisión teórica, juicio de expertos (n = 5) y prueba piloto con 44 docentes del Distrito Educativo 08-09, seleccionado por su similitud contextual. Se calculó la validez de contenido mediante el coeficiente de validez de contenido (CVC = 0,928) y la confiabilidad mediante el alfa de Cronbach (α = 0,911). Además, se realizó un análisis factorial de componentes principales que identificó ocho factores que explican el 73,5 % de la varianza total. Los resultados confirman que el instrumento posee evidencias sólidas de validez y confiabilidad. Este cuestionario representa una herramienta útil para investigaciones futuras y para el diseño de políticas de formación docente centrados en la evaluación digital.
Derechos de autor 2026 Máxima A. Rodríguez Paulino, Arelis García Tati (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Competencias investigativas en estudiantes universitarios peruanos: un estudio fenomenológico
Se analizaron las competencias investigativas en estudiantes universitarios peruanos, considerando su interrelación entre la competencia analítica, indagativa, innovadora y argumentativa. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, aplicando entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional de estudiantes. El análisis inductivo permitió identificar relaciones entre las cuatro competencias, destacando avances en las competencias analítica y argumentativa, así como una disposición favorable hacia la innovación. No obstante, se identificaron limitaciones en la competencia indagativa, principalmente en el manejo de recursos digitales, filtros de búsqueda y sistematización de literatura científica. Se concluye que el desarrollo de competencias investigativas es progresivo e interdependiente, y requiere integrar pensamiento crítico, alfabetización informacional, dominio metodológico y argumentación científica para fortalecer la formación investigativa universitaria.
Derechos de autor 2026 Gabriela Bellido Mujica, Indalecio Mujica Bermúdez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El enfoque por competencias como eje principal de la práctica pedagógica
Esta investigación del enfoque por competencia. Es una parte clave de cómo enseñamos ahora. Esto se da dentro del modelo basado en destrezas. La meta fue juntar pruebas nuevas. Estas pruebas dicen cómo se unen la planeación, el guiar, las notas justas y el retorno de información. Esto crea prácticas de pensar que hacen la enseñanza mejor. Se hizo una revisión clara. Se usaron reglas PRISMA. Se vieron textos del 2020 al 2025. Estos estaban en bases de datos serias. El estudio mostró algo. Escribir para reflexionar, dar ayuda siempre, el apoyo de colegas y grupos de trabajo hacen más fuertes las decisiones de enseñanza. También se vio algo más. Pensar con cuidado ayuda a arreglar lo que se enseña. Ayuda a guiar mejor a los alumnos. Esto impulsa que se aprenda de verdad. Se llega a la idea de que hacer fuerte la reflexión ayuda mucho. Transforma el modo de enseñar. Mejora las maneras de educar. Esto refuerza el modelo de destrezas. Se logra con tareas ligadas al contexto y enfocadas en crear habilidades.
Derechos de autor 2026 Amanda Ramos Grijalva, Patricia Mónica Bejarano Alvares (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Producción científica internacional sobre el comportamiento estudiantil en la educación inclusiva: un análisis bibliométrico
La evaluación del impacto de la pedagogía integradora resulta fundamental para la equidad educativa y el desarrollo social. El propósito del presente artículo fue analizar, mediante un enfoque bibliométrico, la producción científica internacional sobre el comportamiento estudiantil en la educación inclusiva indexada en Scopus entre 2022 y 2025. Se realizó un análisis bibliométrico retrospectivo de 318 documentos. El proceso incluyó recopilación y depuración de datos con una estrategia de búsqueda bilingüe; procesamiento con Bibliometrix 4.0 (R) para análisis descriptivo de redes, temático y visualización con VOSviewer para interpretar la estructura y dinámicas del campo. Los resultados muestran un campo en consolidación y crecimiento acelerado, con producción concentrada en revistas especializadas y un liderazgo geográfico de España. La autoría presenta una distribución colaborativa, internacionalmente diversa, aunque con una brecha entre la academia y la práctica. La investigación es marcadamente interdisciplinaria, dominada por las Ciencias Sociales y financiada principalmente por agencias públicas de Estados Unidos y Europa. Se recomienda fomentar la diversificación epistemológica y geográfica y fortalecer la transferencia del conocimiento a la política y la práctica educativa.
Derechos de autor 2026 Josué Olivo Morante, Nolberto Arnildo Leyva Aguilar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Innovación pedagógica en educación secundaria: estudio bibliométrico y prospectiva sobre gamificación y metodologías activas
La innovación pedagógica en educación secundaria se ha transformado por la convergencia de metodologías activas y herramientas digitales, siendo la gamificación un enfoque clave para mejorar motivación, compromiso y aprendizaje significativo. Este estudio bibliométrico y prospectivo tiene como objetivo analizar las tendencias emergentes y proyecciones hacia el futuro en la producción científica sobre gamificación y metodologías activas (2020-2025), con énfasis en la integración de tecnologías adaptativas y diseños inclusivos basados en el Diseño Universal para el Aprendizaje. Se seleccionaron 115 artículos mediante criterios sistemáticos y transparentes en bases de datos indexadas. Los resultados evidencian un crecimiento exponencial de publicaciones, predominio de investigaciones sobre plataformas como Kahoot! y ClassDojo, escape rooms digitales y combinaciones metodológicas con flipped learning y aprendizaje basado en proyectos. España lidera la productividad científica global. Se identificaron tres líneas temáticas: motivación estudiantil, rendimiento académico y gestión del aula. Las proyecciones hacia 2026-2030 señalan la integración de inteligencia artificial adaptativa, gamificación narrativa inmersiva y DUA, orientando la innovación educativa hacia experiencias inclusivas y personalizadas. En conclusión, la gamificación se consolida como estrategia pedagógica efectiva que potencia aprendizaje, compromiso y equidad educativa en contextos diversos.
Derechos de autor 2026 Micaela Jharvis Vega Herrera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Retos éticos en la aplicación de la inteligencia artificial en la educación superior: Revisión sistemática
La inteligencia artificial ha transformado profundamente la educación superior, planteando desafíos éticos que requieren análisis sistemático. El objetivo del estudio es analizar los principales retos éticos identificados en la literatura científica sobre la aplicación de la inteligencia artificial en la educación superior. Con enfoque cualitativo, se realizó una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA 2020 para examinar los principales retos éticos de la IA en educación superior. Se analizaron 25 artículos publicados entre 2019 y 2025 en bases de datos SCOPUS, WOS, SciELO, EBSCO y LATINDEX. Los resultados muestran un predominio de marcos humanistas, deontológicos y de justicia algorítmica que enfatizan transparencia, equidad, responsabilidad institucional y autonomía académica. Los riesgos más frecuentes incluyen sesgos algorítmicos, vigilancia excesiva y pérdida de agencia educativa. Se identifican buenas prácticas en regulación institucional, diseño ético y alfabetización en IA. Existe una notable brecha normativa entre países angloparlantes con marcos consolidados y América Latina, donde la regulación permanece incipiente. Las conclusiones destacan la necesidad de marcos éticos contextuales, políticas institucionales robustas y formación continua para garantizar un uso responsable, inclusivo y justo de la IA en educación superior.
Derechos de autor 2026 Aura Elisa Quiñones Li, Helga Ruth Majo Marrufo, Arturo Eduardo Melgar Begazo, Saba Asunción Cabrera Chaupin, Luz Emérita Cervera Cajo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Transformando la educación con el metaverso: nuevas perspectivas para los estudiantes de radiología. Revisión narrativa
El metaverso emerge como una plataforma digital innovadora con el potencial de revolucionar la educación médica, particularmente en el campo de la radiología. El objetivo del estudio es analizar el impacto del metaverso como herramienta educativa en la formación de estudiantes de radiología. El enfoque es cualitativo, diseño de revisión narrativa de la literatura publicados entre 2019 y 2024. Las bases de datos consultadas fueron PubMed, Scopus, Google Académico, ERIC y SciELO, siendo seleccionados 15 estudios para la revisión. Los resultados indican que el metaverso, además de ser una herramienta eficaz para el aprendizaje, mejora la confianza de los estudiantes, reduce los errores clínicos y proporciona oportunidades únicas para la educación interprofesional. En conclusión, el metaverso se posiciona como una herramienta clave para la formación radiológica, al ofrecer simulaciones avanzadas que fortalecen el aprendizaje, el pensamiento crítico y la seguridad clínica. Su implementación enfrenta desafíos como el alto costo, las limitaciones de infraestructura tecnológica y preocupaciones sobre privacidad y ciberseguridad.
Derechos de autor 2026 Diana Carolina Mucha López, Yolvi Javier Ocaña Fernández, Edith Hellen Vadillo Dionicio, Noelia Guadalupe López Guevara (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Predicción del rendimiento académico mediante minería de datos en estudiantes de estadística
La predicción del rendimiento académico universitario mediante técnicas de minería de datos ha emergido como una herramienta para optimizar los procesos educativos y mejorar los resultados estudiantiles. El objetivo del estudio es utilizar minería de datos para predecir el rendimiento académico en estudiantes de estadística de la Universidad Nacional de Piura, 2010-2018. La metodología es tipo aplicada, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, longitudinal retrospectivo, población de 510 registros académicos, muestra censal, instrumentos: Sistema Integrado de Gestión Académica y IBM SPSS v.27, procedimientos de depuración, normalización y partición de datos, análisis mediante redes neuronales artificiales y regresión lineal múltiple con validación de supuestos. Los resultados muestran que la regresión lineal múltiple fue más efectiva para promedio ponderado (CME = 0.761, R² = 95.3%), mientras las redes neuronales demostraron mayor eficacia para notas específicas (CME = 1.095). El grado de dificultad 1 del curso fue la variable más importante (100% importancia normalizada). Se concluye que, ambas técnicas son complementarias y viables para la predicción del rendimiento académico, proporcionando evidencia empírica para sistemas de apoyo estudiantil basados en analítica educativa.
Derechos de autor 2026 José Carlos Fiestas Zevallos, Ricardo Antonio Armas Juárez, Ramón Cosme Correa Becerra, Nataly Carmencita Ruiz Cortez, Felipe Ramón Ramos Echevarría (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Hábito lector y creatividad en niños de instituciones educativas de un distrito de Abancay
El desarrollo de hábitos lectores y creatividad en la primera infancia constituye un factor determinante en el proceso educativo. El objetivo es determinar la relación entre el hábito lector y la creatividad en niños de cinco años de instituciones educativas del distrito de Tamburco, Abancay. El enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra conformada por 112 niños y sus padres. Se aplicó una escala ordinal de 21 ítems para medir el hábito lector y una lista de cotejo de 28 ítems para evaluar creatividad. El análisis estadístico mediante Rho de Spearman reveló una correlación moderada positiva (Rho = 0.427, p < 0.001) entre hábito lector y creatividad general. Los hallazgos descriptivos indicaron que 54.46% de los niños presentan niveles bajos de hábito lector y 50% se encuentra en nivel de proceso en creatividad. En conclusión, este estudio confirma la importancia de promover hábitos lectores desde edades tempranas para potenciar el desarrollo creativo infantil.
Derechos de autor 2026 Geronima Guadalupe López Tomaylla, Carlos Enrique Coacalla Castillo, Hadid Rios Casa, Amalia Torres Chipana, Ayme Naysha Torres Arcega (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Calidad de la gestión en la acreditación de escuelas de educación en universidades andinas
Una institución educativa posee la capacidad de administrar con eficacia sus recursos humanos, pedagógicos, administrativos y financieros, orientando su gestión hacia la garantía de una educación de calidad. El propósito del estudio fue determinar la influencia de la calidad de la gestión en el proceso de acreditación de las escuelas profesionales de educación de las universidades de la región andina. Se desarrolló en base al enfoque cuantitativo, y el diseño no experimental, de tipo causal explicativo. La población estuvo conformada por 3,400 universitarios, y la muestra representativa se determinó mediante el muestreo probabilístico estratificado siendo 345 universitarios, el empleo el cuestionario como instrumento. Los resultados dejaron en claro que la calidad de la gestión tiene un impacto directo y significativo en el proceso de acreditación de las escuelas profesionales de educación en las universidades de la región andina en el año académico 2021.
Derechos de autor 2026 Edwerson William Pacori Paricahua, José Pánfilo Tito Lipa, Angélica Karina Pacori Paricahua, Juan Mauricio Pilco Churata, Abraham Coila Torres (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estándares de calidad para la gestión del proceso de acreditación en el programa de educación primaria
La calidad de la educación superior y los procesos de acreditación son temas relevantes para el desarrollo institucional. El estudio tuvo como objetivo comprender las expectativas sobre la implementación de estándares de calidad para la acreditación del programa de Educación Primaria de una universidad pública de Lima. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, tipo básico y diseño fenomenológico. La muestra incluyó cuatro docentes del comité de calidad y dos estudiantes delegados, seleccionados mediante muestreo intencional. Se empleó una guía de entrevista semiestructurada con veinte preguntas abiertas, validada por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que los participantes valoran positivamente los estándares de calidad, destacando su contribución a la planificación curricular, el perfil de egreso y la formación integral. Se identificó la necesidad de mejorar la infraestructura, servicios de bienestar y capacitación docente. Se concluye que existe una expectativa favorable hacia la acreditación como proceso necesario para la mejora continua institucional.
Derechos de autor 2026 Carlos Enrique Bernardo Zárate, Claudia Noemi Rivera Rojas, Lina Elda Guillermo Morales, Wilmer Hugo Salazar Varona (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Evaluación del impacto del diplomado intensivo de inglés en el rendimiento académico en ISFODOSU
La evaluación del impacto del Diplomado Intensivo de Inglés en el rendimiento académico es crucial para garantizar que los estudiantes adquieran competencias lingüísticas necesarias para su desarrollo profesional y académico. El objetivo del estudio fue evaluar el impacto del Diplomado Intensivo de Inglés en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Educación en el ISFODOSU, recinto Luis Napoleón Núñez Molina, en República Dominicana. El estudio de enfoque cuantitativo descriptivo, con un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 233 alumnos. Los resultados mostraron mejoras altas en competencias lingüísticas tras el diplomado, se destaca la confianza para comunicarse (M=4.2). Además, el promedio académico aumentó significativamente de 76.2 a 83.7, lo que confirma el impacto positivo del programa. Se concluye que, el Diplomado produjo mejoras significativas en las competencias lingüísticas y en el rendimiento académico, y explicó el 38% de la variabilidad en la mejora del promedio.
Derechos de autor 2026 Eufracia Cristina Jiménez Almonte, José Miguel Violet (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Análisis del desarrollo de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria
El desarrollo de competencias matemáticas es fundamental en la educación secundaria. Por este motivo, el objetivo de la investigación fue analizar el nivel de desarrollo de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto año de secundaria. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo transversal. La muestra la integraron 152 alumnos, a quienes se aplicó una prueba de conocimiento que evaluó cuatro dimensiones de la competencia matemática. Los resultados evidencian un predominio de desempeños en el nivel de inicio con 82 escolares en la dimensión de cantidad, 91 en la de regularidad, equivalencia y cambio, y 97 en la de forma, movimiento y localización. La dimensión de gestión de datos e incertidumbre mostró 75 estudiantes en proceso y el nivel logrado presenta las cifras más bajas en todas las áreas. Se concluye que, los alumnos presentan un dominio insuficiente que requiere intervenciones pedagógicas focalizadas.
Derechos de autor 2026 Nieves Alminda Guzmán Peralta, Alcides Josue Díaz Guzmán, Luis Orlando II Salas Flores, Paola Cynthia Otero Bocanegra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Liderazgo directivo y clima institucional: revisión sistemática
El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto del liderazgo directivo en el clima institucional mediante una revisión sistemática de la literatura. Se revisaron investigaciones relevantes publicadas en los últimos diez años, abarcando artículos científicos, tesis y reportes académicos. Los resultados destacan que el liderazgo directivo influye significativamente en aspectos clave del clima institucional, como la comunicación, la motivación, las relaciones interpersonales y el desempeño laboral. Se identificaron estilos de liderazgo, como el transformacional y el democrático, como los más efectivos para promover un entorno positivo. Asimismo, se evidenció que un liderazgo inadecuado puede generar conflictos, desmotivación y un ambiente hostil. Con base en los hallazgos, se concluye que la mejora del liderazgo directivo es esencial para optimizar el clima institucional y, por ende, el rendimiento organizacional.
Derechos de autor 2026 Eugenia María Rascón Chávez, José Manuel Palacios Sánchez, Beatriz García Bravo, Alex Gerardo Alejos Flores (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de un programa de psicomotricidad en los predictores de la lectoescritura
El presente artículo tiene como objetivo evaluar el impacto de la aplicación de un Programa de Psicomotricidad en el desarrollo de los predictores de la lectoescritura en estudiantes de educación inicial. El estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 134 estudiantes de 5 años, distribuidos en un grupo experimental (67) y un grupo control (67), seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para contrastar la hipótesis general, se utilizó la prueba estadística U de Mann Whitney. Los resultados evidenciaron diferencias altamente significativas entre ambos grupos después de la aplicación del programa, lo que permitió concluir que la psicomotricidad constituye un recurso efectivo para potenciar habilidades motoras vinculadas al proceso lector y escritor. En consecuencia, el programa implementado contribuyó al fortalecimiento de los predictores de la lectoescritura, consolidándose como una estrategia pedagógica pertinente en la educación inicial.
Derechos de autor 2026 Miluska Elizabeth Quezada Aguilar, Rosario Guadalupe Alarcón Alarcón, Paulina Marisol Camargo Zamata, Liliana Rodríguez Saavedra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desarrollo del quechua: una mirada crítica desde la praxis educativa intercultural bilingüe en Áncash, Perú
El quechua, elemento esencial de la identidad andina, atraviesa por un proceso de disminución pese a los avances hacia una sociedad más inclusiva e intercultural. Este estudio analiza el rol de la educación intercultural bilingüe en el fortalecimiento y revitalización del quechua en Áncash, Perú. A partir del análisis de la literatura especializada y de los resultados de nuestras investigaciones, se examinan las experiencias de enseñanza escolar del quechua y su estado actual en el contexto regional. Los hallazgos principales constatan que la educación intercultural bilingüe ha posibilitado mayor visibilización y valoración de la lengua. Sin embargo, esta situación aún no ha logrado revertir la disminución de la cantidad de quechuahablantes; por consiguiente, se requiere seguir trabajando con diferentes acciones involucrando al sector educación y otras entidades públicas, así como a los propios hablantes para el fortalecimiento y revitalización del quechua. Se concluye que, aunque existen avances normativos para la revalorización del quechua, el Estado aún no cumple plenamente su responsabilidad en su protección y promoción.
Fortalecimiento y revitalización lingüística
Derechos de autor 2026 Félix Claudio Julca Guerrero, Laura Rosa Nivin Vargas, Ruby Orietta Huerta Guevara, Betsabe Magali Yañac Huerta, Miriam Enith Castillo Vergara, Jhovana Judith Vega-Reyes (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Alfabetización mediática y ciudadanía digital en estudiantes de una universidad de Lima
El desarrollo del estudio planteó como objetivo determinar la relación entre la alfabetización mediática y la ciudadanía digital en estudiantes universitarios. Para ello, la investigación aplicó un enfoque cuantitativo, correlacional, de diseño no experimental, la muestra estuvo conformada por 95 estudiantes. En los resultados se encontró que la mayoría de los alumnos presentan un nivel regular en la variable alfabetización mediática (54,74%), lo cual también se refleja en sus dimensiones Literacidad Digital e Informacional (57,89%), Alfabetización Mediática y Crítica (54,74%) Análisis y Crítica de Medios (52,63%) Producción y Difusión Multimedia (54,74%) y Modelado (64%). Asimismo, la mayoría de los estudiantes presenta un nivel regular de ciudadanía digital (54,74%), lo cual también se refleja en sus dimensiones: Habilidades Técnicas (58,95%), Acciones en Red (54,74%), Enfoque Crítico (53,68%), Conciencia Local y Global (52,63%) Acciones Políticas en Internet (54,74%). Se concluyó que existe una relación positiva y significativa entre la alfabetización mediática y la ciudadanía digital en los estudiantes universitarios. La correlación moderada (0.582), con una significancia estadística de p=0.000, indica que un mayor dominio de las habilidades mediáticas está vinculado a una participación más activa y responsable en el entorno digital, correlación moderada (rho = 0.582; p = 0.000). Esto indica que un mayor dominio de habilidades mediáticas favorece una participación digital más activa y responsable.
Derechos de autor 2026 Nancy Natalie Vicente-De Tomas, Analy Solange Matos Juarez, Nohimy Edith Carrasco Paredes, Eva Elsa Condor Surichaqui (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Conocimientos, habilidades y actitudes investigativas en estudiantes universitarios de Perú: Un enfoque basado en competencias
El desarrollo de competencias investigativas en la educación superior constituye un factor clave para fomentar el pensamiento crítico, la autonomía académica, las habilidades transferibles y la generación de nuevo conocimiento científico. El objetivo de esta investigación fue medir el nivel de competencias investigativas en estudiantes universitarios del departamento de Junín, Perú. El enfoque es cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental. Se obtuvo una muestra probabilística de 317 estudiantes. Se aplicó como instrumento de medición una prueba pedagógica de 66 ítems que evidenció validez y concordancia excelentes (CVC = 0.96) y un nivel alto de consistencia interna (KR-20 = 0.87). Los resultados indican que los conocimientos alcanzan un nivel medio de desarrollo, las habilidades aún se encuentran en niveles iniciales, mientras que las actitudes alcanzaron un logro destacado. Se concluye que las competencias investigativas muestran un desarrollo en fase intermedia, sugiriendo la necesidad de intervenciones pedagógicas específicas para fomentar un desarrollo más equilibrado en todas las dimensiones y componentes específicos evaluados.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Armonía digital: impacto de la inteligencia artificial en la creatividad: Revisión sistemática
La modernidad digital ha transformado los paradigmas educativos, y la Inteligencia Artificial (IA) se ha consolidado como herramienta fundamental en diversos campos del saber. El objetivo fue analizar las repercusiones de la inteligencia artificial en la creatividad, los retos asociados a su implementación y las cuestiones éticas que emergen de su integración en el ámbito educativo. Se aplicó la metodología PRISMA (Page et al., 2021) en bases como Scopus, SciELO, Researchgate, Dialnet y Google Scholar, utilizando operadores booleanos para artículos publicados entre 2021 y 2025. Se identificaron 82 artículos y seleccionaron 21 que cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados evidencian que la IA actúa como herramienta de apoyo que amplía y democratiza los procesos creativos, especialmente en los ámbitos educativo, artístico y científico; sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la originalidad, la conexión emocional y el pensamiento crítico, así como desafíos éticos vinculados a la autoría, la privacidad y la dependencia tecnológica. Se concluye que la IA transforma la creatividad humana sin sustituirla, lo que demanda estrategias formativas y marcos éticos que orienten su uso responsable.
Uso de la inteligencia artificial en las habilidades digitales de la docencia universitaria. Revisión sistemática
La inteligencia artificial está transformando de manera radical el panorama educativo contemporáneo, particularmente en el contexto de la educación superior. Este estudio tuvo como objetivo examinar el uso de la inteligencia artificial en el fortalecimiento de las habilidades digitales del profesorado universitario. La metodología aplicada fue de enfoque cualitativo bajo una revisión sistemática de literatura, amparada en la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Latindex, Google Académico, Redalyc, Dialnet, SciELO, Web of Science, Scopus y Google Scholar. Como resultado de búsqueda se incluyeron 44 fuentes bibliográficas. Los hallazgos revelan que la inteligencia artificial se posiciona como un elemento fundamental en la transformación del ámbito educativo, al combinarse con las habilidades digitales del profesorado y favorecer la personalización del aprendizaje, la optimización de las estrategias pedagógicas y la eficiencia en los procesos educativos. Se concluye que el desarrollo y fortalecimiento de las competencias digitales en los docentes resulta esencial para asegurar una integración efectiva y ética de la inteligencia artificial en la educación superior.
Patricia del Rosario Hernández Maytahuari
Gamificación pedagógica y persistencia académica en estudiantes de educación superior: Factores de éxito y limitaciones
La gamificación pedagógica emerge como una estrategia innovadora que integra elementos y mecánicas propias de los juegos en entornos educativos formales con el objetivo de incrementar la motivación, el compromiso y, consecuentemente, la persistencia académica de los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la implementación de estrategias de gamificación pedagógica y la persistencia académica en estudiantes de educación superior de universidades ubicadas en la sierra peruana. Se empleó un diseño metodológico mixto con una muestra de 385 estudiantes de cuatro universidades serranas durante el período académico 2023-2024. Los resultados evidenciaron que la gamificación incrementó significativamente la motivación intrínseca y redujo las tasas de deserción en un 23.7%. Se identificaron como factores de éxito la adaptación contextual de las mecánicas lúdicas, el fortalecimiento del sentido de comunidad y la retroalimentación inmediata. Se concluye que, la gamificación pedagógica, cuando es diseñada con sensibilidad cultural y adaptada a condiciones contextuales específicas, constituye una estrategia efectiva para incrementar la persistencia académica de estudiantes en universidades de la sierra peruana.
La neurociencia en el rendimiento académico de estudiantes de posgrado
En las últimas décadas, la neurociencia se ha consolidado como un campo interdisciplinario fundamental para comprender los procesos cognitivos que influyen en el aprendizaje y el rendimiento académico. El objetivo de este estudio fue evaluar la relación entre los aportes de la neurociencia y el rendimiento académico en estudiantes de posgrado. Se empleó una metodología descriptiva básica a través de una revisión sistemática siguiendo el modelo PRISMA, mediante la cual se seleccionaron 35 artículos científicos relevantes. Los resultados evidencian una diferencia significativa y positiva en el rendimiento de los estudiantes expuestos a intervenciones basadas en estrategias neuroeducativas, quienes alcanzaron un promedio de 17.2, en contraste con aquellos que no participaron en dichas intervenciones, cuyo promedio fue de 14.6. Asimismo, se identificó una correlación negativa entre los niveles de estrés y el rendimiento académico: a mayor estrés (30 a 90 puntos en una escala de 0 a 100), menor rendimiento (18.5 a 11.5). Esta tendencia confirma el efecto perjudicial del estrés crónico sobre funciones cognitivas como la memoria y la función ejecutiva. Se concluye que las estrategias neuroeducativas representan un recurso efectivo para potenciar el rendimiento académico en estudiantes de posgrado y que su implementación debe complementarse con programas de regulación emocional y manejo del estrés para optimizar el proceso formativo y favorecer el bienestar integral del estudiantado.
Derechos de autor 2025 Lisseth Bautista Guevara, José Manuel Palacios Sánchez, Luciano Pérez Guevara, Mariella Pilar Brizuela López (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de los programas de simulación en el aprendizaje en entornos virtuales
La transformación digital en la educación ha impulsado el uso de programas de simulación en entornos virtuales como estrategia pedagógica para superar las limitaciones del aprendizaje remoto, especialmente en disciplinas experimentales. Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2019 y 2025, consultando bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Redalyc. Se analizaron 72 estudios que cumplían criterios de inclusión temática, lingüística y metodológica. Los hallazgos indican que las simulaciones mejoran significativamente el aprendizaje activo, la motivación y el desarrollo de competencias prácticas, con diferencias según el tipo de tecnología empleada (2D/3D, realidad virtual, realidad aumentada, simuladores web o híbridos). No obstante, su efectividad depende del diseño instruccional, la capacitación docente y la equidad en el acceso tecnológico. En conclusión, las simulaciones constituyen una herramienta estratégica para la educación virtual, pero su impacto no es automático. Se requieren más investigaciones comparativas que exploren su implementación en contextos diversos y su integración con inteligencia artificial generativa.
Derechos de autor 2025 Pablo Andrés Villegas Chunga, José Manuel Palacios Sánchez, David Carlos Rengifo Carpio, Luis Alberto Castillo Patiño (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La alfabetización digital como componente del hábito lector en la era tecnológica
La era tecnológica ha transformado radicalmente los hábitos de lectura, integrando la alfabetización digital como competencia fundamental para el desarrollo académico y social. Este estudio tiene como objetivo examinar la relación entre la alfabetización digital y los hábitos lectores en estudiantes universitarios, examinando cómo las competencias digitales influyen en las prácticas de lectura contemporáneas. Se empleó un diseño mixto con 384 estudiantes universitarios, aplicando cuestionarios validados y análisis de correlación. Los resultados revelan una correlación positiva significativa (r=0.742, p<0.001) entre alfabetización digital y frecuencia lectora, evidenciando que el 68% prefiere formatos digitales y el 72% utiliza dispositivos móviles para leer. Se identificaron diferencias significativas según género y nivel académico. Se concluye que la alfabetización digital es un componente esencial del hábito lector contemporáneo, requiriendo estrategias pedagógicas integradas que fortalezcan ambas competencias para formar lectores críticos en entornos digitales.
Derechos de autor 2025 Nieve de Jesús Alcivar Zambrano, Marivel Concepción Juradó Ronquillo, Diana Joselyn Espinoza Villon, Leonardo Heráclides Martínez Valenzuela (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Uso de la inteligencia artificial en el rendimiento académico: Revisión sistemática
La inteligencia artificial (IA) ha transformado profundamente múltiples sectores de la sociedad, y el ámbito educativo no ha sido ajeno a esta revolución tecnológica. el objetivo de esta revisión sistemática es analizar el uso de la inteligencia artificial (IA) y su impacto en el rendimiento académico en distintos niveles educativos. Se realizó una investigación cualitativa, bajo una revisión sistemática, siguiendo lineamientos PRISMA 2020, se consultaron bases de datos académicas como Scopus, Web of Science y Scielo, abarcando artículos publicados entre 2015 y 2024, se aplicaron combinaciones lógicas con operadores booleanos AND OR. Luego del proceso de búsqueda quedaron 20 trabajos que cumplían con los criterios definidos. Los principales hallazgos indican que las aplicaciones de IA se centran en el aprendizaje personalizado, la retroalimentación automatizada y el análisis predictivo, mostrando efectos positivos en la motivación y el desempeño estudiantil. Sin embargo, se identificaron vacíos en los estudios relacionados con la equidad de acceso y las implicancias éticas de estas herramientas. Se concluye que la IA representa una oportunidad valiosa para mejorar el rendimiento académico, aunque se requiere un marco normativo claro y estudios que profundicen en sus efectos a largo plazo.
Derechos de autor 2025 Anhiela Celeste Leaño Arias, Patrik Manuel Toledo Quispe, Nelly Sofia Romero Coz, Nilsa Sifuentes Pinto, Regina Ysabel Sevilla Sánchez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0