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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 13 (2026): Revista Simón Rodríguez

Relación entre comunicación visual y conocimiento de piezas metálicas prehispánicas en estudiantes de secundaria

Relationship between visual communication and knowledge of pre-Hispanic metal artifacts in secondary school students
Publicado
2026-11-03
Contexto: La comunicación visual constituye un recurso didáctico relevante para facilitar la comprensión y valoración del patrimonio arqueológico en la educación secundaria. Su utilización puede favorecer la interpretación de elementos históricos y culturales, especialmente cuando se articulan recursos perceptuales y semióticos con los contenidos curriculares. Objetivo: Determinar la relación entre la comunicación visual y el conocimiento de piezas metálicas prehispánicas en estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa N.º 2024 del distrito de Los Olivos. Método: Se desarrolló una investigación cuantitativa, de tipo básica, con diseño no experimental, transversal y subdiseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes, quienes respondieron dos cuestionarios destinados a evaluar la comunicación visual y el conocimiento de piezas metálicas prehispánicas. Resultados: El 81,00 % de los estudiantes alcanzó un nivel alto de conocimiento sobre las piezas metálicas prehispánicas, mientras que el 79,00 % presentó una valoración muy favorable de la comunicación visual. El análisis inferencial evidenció una relación estadísticamente significativa entre ambas variables (Rho = 0,13; p = 0,02). Asimismo, se identificaron relaciones significativas en las dimensiones perceptual y semiótica. Conclusiones: La comunicación visual presenta una relación significativa con el conocimiento de piezas metálicas prehispánicas en los estudiantes evaluados. Su incorporación planificada puede contribuir al fortalecimiento de los aprendizajes relacionados con la historia y el patrimonio cultural peruano, mediante recursos que favorezcan la percepción, interpretación y construcción de significados.
Context: Visual communication constitutes a relevant instructional resource for facilitating the understanding and appreciation of archaeological heritage in secondary education. Its use can promote the interpretation of historical and cultural elements, particularly when perceptual and semiotic resources are integrated with curricular content. Objective: To determine the relationship between visual communication and knowledge of pre-Hispanic metal artifacts among fifth-grade secondary school students at Educational Institution No. 2024 in the district of Los Olivos. Method: A quantitative basic study was conducted using a non-experimental, cross-sectional design with a correlational subdesign. The sample consisted of 100 students who completed two questionnaires designed to assess visual communication and knowledge of pre-Hispanic metal artifacts. Results: A total of 81.00% of the students demonstrated a high level of knowledge about pre-Hispanic metal artifacts, while 79.00% showed a highly favorable assessment of visual communication. Inferential analysis revealed a statistically significant relationship between the two variables (Spearman's rho = 0.13; p = 0.02). Significant relationships were also identified in the perceptual and semiotic dimensions. Conclusions: Visual communication is significantly associated with knowledge of pre-Hispanic metal artifacts among the students evaluated. Its planned incorporation may contribute to strengthening learning related to Peruvian history and cultural heritage through resources that promote perception, interpretation, and meaning-making.
Número:
Vol. 6 Núm. 13 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

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