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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez

Integración pedagógica del DUA y la activación cognitiva como estrategia para potenciar la competencia comunicativa oral

Pedagogical integration of UDL and cognitive activation as a strategy to enhance oral communicative competence
Publicado
2026-07-12

Contexto: El desarrollo de las competencias comunicativas orales constituye un desafío relevante en la educación actual, debido a su importancia para la interacción social y el aprendizaje. En este contexto, la planificación didáctica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje y la activación de procesos cognitivos pueden favorecer el desarrollo de la oralidad. Objetivo: Determinar la relación entre la planificación didáctica con enfoque DUA y procesos cognitivos, y las funciones comunicativas orales en estudiantes de una institución educativa estatal de Arequipa. Método: Se realizó una investigación de tipo básica, con enfoque cuantitativo y diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 95 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios sometidos a procesos de validez y confiabilidad. Resultados: Se identificó una correlación positiva moderada entre la planificación didáctica con enfoque DUA y procesos cognitivos, y las funciones comunicativas orales (r = 0,386). La relación fue altamente significativa desde el punto de vista estadístico (p < 0,001). Conclusiones: La planificación didáctica basada en el enfoque DUA y la activación intencional de procesos cognitivos se relacionan directa y significativamente con el desarrollo de las funciones comunicativas orales. Estos hallazgos respaldan la incorporación de estrategias inclusivas y cognitivamente orientadas en la práctica pedagógica.

Contex: The development of oral communicative competencies is a relevant challenge in contemporary education due to its importance for social interaction and learning. In this context, pedagogical planning based on Universal Design for Learning (UDL) and the activation of cognitive processes can enhance the development of orality. Objective: To determine the relationship between pedagogical planning with a UDL approach and cognitive processes, and oral communicative functions in students from a state educational institution in Arequipa. Method: A basic research study was conducted using a quantitative approach and a correlational design. The sample consisted of 95 students. Data collection involved the administration of questionnaires subjected to validity and reliability processes. Results: A moderate positive correlation was identified between pedagogical planning with a UDL approach and cognitive processes, and oral communicative functions (r = 0.386). The relationship was statistically highly significant (p < .001). Conclusions: Pedagogical planning based on the UDL approach and the intentional activation of cognitive processes are directly and significantly related to the development of oral communicative functions. These findings support the incorporation of inclusive and cognitively oriented strategies into pedagogical practice.

Número:
Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

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