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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez

Organización del aula virtual en Moodle y logro de aprendizajes en estudiantes universitarios dominicanos

Organization of the virtual classroom in Moodle and achievement of learning in Dominican university students
Publicado
2026-07-06

Contexto: La organización del aula virtual en plataformas como Moodle es un factor clave para el logro de aprendizajes en estudiantes universitarios, influyendo en la claridad pedagógica y la autonomía académica. Objetivo: Analizar la influencia de la organización del aula virtual en Moodle sobre el logro de los objetivos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios del Recinto Luis Napoleón Núñez Molina (ISFODOSU). Metodología: Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 41 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se utilizaron instrumentos de medición validados para evaluar la percepción sobre organización del aula virtual y el logro de aprendizajes. Resultados: Se encontró una correlación positiva y significativa entre la organización del aula virtual y el logro de aprendizajes (r = 0,814; p = 0,000). Más del 90 % de los estudiantes valoraron favorablemente la claridad estructural, la coherencia pedagógica y la autonomía académica promovida por la plataforma. Conclusiones: La organización del aula virtual en Moodle favorece la claridad pedagógica, fortalece la autonomía estudiantil y constituye un factor decisivo para el logro de los aprendizajes. Se recomienda implementar criterios de diseño estructurado y coherente en aulas virtuales para maximizar los resultados educativos en entornos digitales.

Context: The organization of virtual classrooms within platforms such as Moodle is a critical factor for learning achievement in higher education, influencing both pedagogical clarity and academic autonomy. Objective: To analyze the influence of Moodle virtual classroom organization on the attainment of teaching-learning objectives among university students at the Luis Napoleón Núñez Molina campus (ISFODOSU). Methodology: A quantitative approach with a descriptive-correlational design was employed. The sample consisted of 41 students selected through non-probability sampling. Validated measurement instruments were used to assess perceptions of virtual classroom organization and learning achievement. Results: A significant positive correlation was found between virtual classroom organization and learning achievement (r=.814; p<.001). Over 90% of students positively rated the structural clarity, pedagogical coherence, and academic autonomy promoted by the platform. Conclusions: Virtual classroom organization in Moodle enhances pedagogical clarity, strengthens learner autonomy, and serves as a decisive factor in learning achievement. It is recommended to implement structured and coherent design criteria in virtual classrooms to maximize educational outcomes in digital environments.

Número:
Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

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