Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio
logo

Artículos de Revisión

Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez

Nivel de conocimientos sobre inteligencia artificial en estudiantes y docentes de educación superior. Revisión sistemática

Level of knowledge about artificial intelligence among students and teachers in higher education. Systematic review
Publicado
2026-03-25

La Inteligencia Artificial (IA) ha adquirido relevancia significativa en la educación superior, transformando a estudiantes y docentes en gestores autónomos del conocimiento. El objetivo de este estudio fue analizar la literatura científica sobre el nivel de conocimiento y uso de herramientas tecnológicas de IA en estudiantes y docentes de educación superior. Se empleó un enfoque cualitativo, tipo descriptivo y diseño documental, mediante revisión sistemática con el método PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO y Google Scholar, durante el período 2020-2025. Se identificaron 110 artículos inicialmente, aplicándose criterios de inclusión y exclusión que resultaron en la selección de 20 estudios relevantes. Los resultados evidenciaron una adopción masiva de herramientas de IA, especialmente ChatGPT, aunque con déficits significativos en formación especializada y consideraciones éticas. Se concluye que es necesario fortalecer la alfabetización digital y establecer normativas institucionales para un uso responsable de la IA en contextos universitarios.

Artificial Intelligence (AI) has become increasingly important in higher education, empowering students and faculty to manage their own knowledge. The objective of this study was to analyze the scientific literature on the level of knowledge and use of AI technological tools among higher education students and faculty. A qualitative, descriptive, and documentary research approach was used through systematic review with the PRISMA method. The search was conducted in Scopus, Web of Science, SciELO, and Google Scholar databases, covering the period 2020–2025. Initially, 110 articles were identified, and inclusion and exclusion criteria were applied, resulting in the selection of 20 relevant studies. The results showed massive adoption of AI tools, especially ChatGPT, although with significant deficits in specialized training and ethical considerations. It is concluded that it is necessary to strengthen digital literacy and establish institutional regulations for responsible use of AI in university contexts.

Número:
Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Revisión

Referencias

  1. Alcoba, D. (2024). PRISMA y metaanálisis en la investigación científica. Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 28(28), 13-20. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2071-081X2024000200013
  2. Ayuso-del Puerto, D., y Gutiérrez-Esteban, P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 347-362. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32332
  3. Baca, M., Morales, J., González, B., y Olachea, L. (2024). Uso de las herramientas de inteligencia artificial por estudiantes universitarios dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Electrónica Transformar, 5(4), 1-16. https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/145
  4. Benavides, A., Imán, G., y Vega, A. (2023). Integrando la inteligencia artificial para promover la excelencia educativa en la universidad: Un futuro prometedor. Revista Internacional de Ciencias Sociales, 2(2), 1-15. https://doi.org/10.57188/RICSO.2023.012
  5. Calderón, A., y Nieto, E. (2024). Implicaciones de la inteligencia artificial en la educación: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(35), 2304-2315. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.870
  6. Díaz, G., Flores, Y., Peñaranda, C., Capquequi, E., e Ibarra, C. (2025). ChatGPT como agente inteligente de retroalimentación académica: análisis correlacional de su percepción en estudiantes universitarios. European Public & Social Innovation Review, 11, 1-19. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2132
  7. Falebita, O. A., y Kok, J. K. (2024). Technology readiness and acceptance of artificial intelligence tools among university students in Southwest Nigeria. Education and Information Technologies, 29(15), 19653-19679. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12642-5
  8. Flores, E., Solis-Fonseca, J. P., Rosales Fernández, J. H., y Cuba Aguilar, C. R. (2025). Inteligencia artificial generativa en ingresantes a una universidad pública. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(38), 1787-1806. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1017
  9. Flores Morales, J., Anglas, M., y Solorzano, S. (2025). Inteligencia Artificial e integridad en los trabajos académicos de estudiantes en una Universidad de Lima. European Public & Social Innovation Review, 11, 1-20. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1897
  10. Gallego, C., y Dittmar, E. (2025). Percepción del aprendizaje de los alumnos universitarios con el uso de herramientas de inteligencia artificial. European Public & Social Innovation Review, 11, 1-17. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2042
  11. Hernández, M., García, M., y Sánchez, M. (2025). Level of readiness for online learning in applicants to distance Higher Education. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 291-321. https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41539
  12. Infantes, E., Merino, W., Deza, M., y Diaz, R. (2024). Inteligencia Artificial y su impacto en la educación superior: Perspectivas y desafíos. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación HORIZONTES, 8(33), 1245-1258. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.798
  13. Jiménez, I., García, S., y Martínez, R. (2025). IA y chatbots para una educación superior sostenible: una revisión sistemática. Sustainability, 17(2), 1-22. https://doi.org/10.3390/su17020548
  14. Lázaro, J. L., Gisbert, M., y Palau, R. (2025). Directrices institucionales sobre inteligencia artificial en universidades españolas: Un análisis de contenido. Comunicar, 33(82), 1-12. https://doi.org/10.3916/C82-2025-06
  15. López, I., Gamero, E., y López, E. (2025). Inteligencia artificial, competencia digital y aficiones personales: implicaciones para la educación superior. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 73, art. 9. https://doi.org/10.12795/pixelbit.115117
  16. López, E., Vázquez-Cano, E., y Marín-Díaz, V. (2025). La IA en el contexto universitario. Aportes desde la investigación. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 15-32. https://doi.org/10.5944/ried.28.1.42156
  17. Mamani, L., Quispe, M., y Condori, P. (2025). La ética en la IA en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación HORIZONTES, 9(37), 2567-2580. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.923
  18. Matos, A., Rivera, C., Salazar, J., y Chiri, P. C. (2024). Uso del ChatGPT y aprendizaje de inglés en estudiantes universitarios. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(33), 834-842. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.766
  19. Norman, E. (2024). Inteligencia artificial al servicio de la pedagogía: potenciando la creatividad y el pensamiento crítico. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 4(2), 233-254. https://doi.org/10.51660/ripie.v4i2.153
  20. Paz, A., y Gisbert, M. (2023). Competencia digital docente y uso de tecnologías digitales en la educación universitaria. Comunicar, 31(76), 47-59. https://doi.org/10.3916/C76-2023-04
  21. Ramadevi, J., Sushama, C., Balaji, K., Talsila, V., y Sindhwani, N. (2023). AI-enabled value-oriented collaborative learning: Hub for Innovative Education. High Technology Letters, 29(9), 58-69. https://doi.org/10.1016/j.hitech.2023.100478
  22. Reza, F., García, M., y López, J. (2025). Percepción del docente sobre la otredad en la era de la IA. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28(1), 45-62. https://doi.org/10.6018/reifop.582741
  23. Sagredo, M., González Campos, J., Alfaro Contreras, C., y Elias, M. (2025). Desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial en el aprendizaje colaborativo: Implicancias para la innovación educativa en contextos institucionales. European Public & Social Innovation Review, 11, 1-18. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2211
  24. Supelano, M. (2024). Incidencia de la inteligencia artificial en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Plumilla Educativa, 33(2), 1-16. https://doi.org/10.30554/pe.33.2.5153.2024
  25. Tan, S., Chen, Y., y Teo, T. (2022). Artificial intelligence in education: A systematic review of applications and ethics. Computers & Education: Artificial Intelligence, 3, 100098. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100098