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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez

Aprendizaje significativo e inteligencia artificial en la enseñanza de las Ciencias Histórico-Sociales en estudiantes universitarios de Lima

Meaningful learning and artificial intelligence in the teaching of Historical-Social Sciences among university students in Lima
Publicado
2026-02-19

La educación superior contemporánea enfrenta el desafío de incorporar tecnologías emergentes que contribuyan a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en un contexto de acelerada transformación digital. El estudio tuvo como objetivo determinar los niveles del aprendizaje significativo ante la implementación de la Inteligencia Artificial en estudiantes de la especialidad de Ciencias Histórico-Sociales de una universidad pública de Lima Metropolitana. El enfoque es cuantitativo, tipo básico, con diseño no experimental de corte transversal y nivel descriptivo-comparativo. La muestra conformada por 70, 34 correspondientes al tercer año y 36 del cuarto año de estudios. Se aplicó el Cuestionario sobre Aprendizaje Significativo de Cervantes. Los resultados evidenciaron que los estudiantes de cuarto año obtuvieron puntajes superiores en las dimensiones de conocimientos previos, conocimientos nuevos e interrelación social. Asimismo, la prueba U de Mann-Whitney mostró diferencias estadísticamente significativas (p < .05) a favor de este grupo. Dichos hallazgos se asocian con una mayor exposición a herramientas de Inteligencia Artificial, así como con la madurez cognitiva y la experiencia académica acumulada. Se concluye que la Inteligencia Artificial actúa como una mediadora pedagógica eficaz que potencia el aprendizaje significativo, sin sustituir la labor docente.

Contemporary higher education faces the challenge of incorporating emerging technologies that contribute to improving the quality of teaching-learning processes in a context of accelerated digital transformation. The study aimed to determine the levels of significant learning before the implementation of Artificial Intelligence in students specializing in Historical-Social Sciences at a public university in Metropolitan Lima. The approach is quantitative, basic type, with a cross-sectional experimental design and descriptive-comparative level. The sample consisted of 70, 34 correspondents in the third year and 36 in the fourth year of studies. The Cuestionary on Meaningful Learning by Cervantes was applied. The results showed that fourth-year students obtained superior scores in the dimensions of previous knowledge, new knowledge and social interrelationship. Accordingly, the Mann-Whitney U test showed statistically significant differences (p < .05) in favor of this group. These hallmarks are associated with greater exposure to Artificial Intelligence tools, as well as cognitive maturity and accumulated academic experience. It is concluded that Artificial Intelligence acts as an effective pedagogical mediator that enhances meaningful learning, without replacing teaching labor.

Número:
Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

Referencias

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