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Artículos de Revisión

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez

Gestión de la convivencia en escuelas de Latinoamérica: Revisión bibliográfica

Managing coexistence in Latin American schools: A literature review
Publicado
2025-12-02

La gestión de la convivencia escolar ha transitado de modelos centrados en normas y sanciones hacia enfoques participativos e inclusivos que buscan involucrar a toda la comunidad educativa. Sin embargo, en América Latina persisten altos niveles de conflicto. Este estudio tiene como objetivo analizar sistemáticamente la producción investigativa sobre la gestión de la convivencia en escuelas de Latinoamérica. El enfoque del estudio es cualitativo, orientado bajo lineamientos del protocolo PRISMA, se realizó el cribado con criterios de exclusión e inclusión, se hallaron 21 artículos científicos, entre los años 2021-2025, para la revisión sistemática. En los resultados, Chile lideró con 10 estudios, seguido por Colombia (6), Perú (3) y México (2). También, se descubrió la existencia de brechas perceptivas, predominio de planteamientos reactivos y la urgencia de intervenciones preventivas. Además, programas como Chumaq Kaykayan disminuyeron victimización y desarrollaron habilidades prosociales. En conclusión, la gestión de la convivencia escolar debe pasar a modelos holísticos, integrando familia-escuela-comunidad para reducir la violencia estructural. Por último, la formación democrática, participación estudiantil y equidad institucional necesitan de estrategias culturales sostenibles para entornos resilientes.

The management of school coexistence has transitioned from models centered on norms and sanctions to participatory and inclusive approaches that seek to involve the entire educational community. However, high levels of conflict persist in Latin America. This study aims to systematically analyze investigative production on the management of coexistence in schools in Latin America. The study's approach is qualitative, guided by the guidelines of the PRISMA protocol, and was carried out based on exclusion and inclusion criteria, 21 scientific articles were collected, between the years 2021-2025, for systematic review. In the results, Chile led with 10 studies, followed by Colombia (6), Peru (3) and Mexico (2). Also, the existence of perceptual gaps, the predominance of reactive plantings and the urgency of preventive interventions were discovered. Furthermore, programs like Chumaq Kaykayan decreased victimization and developed prosocial skills. In conclusion, the management of school coexistence must move to holistic models, integrating family-school-community to reduce structural violence. Finally, democratic formation, student participation and institutional equity require sustainable cultural strategies for resilient environments.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Revisión

Referencias

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