Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio
logo

Artículos de Investigación

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez

IA ResearchBuddy en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de educación de tres universidades públicas

AI ResearchBuddy in the development of research skills in education students from three public universities
Publicado
2025-11-12

La inteligencia artificial (IA) está transformando radicalmente los procesos educativos y de investigación, presentando nuevas oportunidades para desarrollar competencias investigativas en estudiantes universitarios. El presente estudio evaluó la influencia de IA ResearchBuddy, una plataforma de asistencia investigativa basada en inteligencia artificial, en el desarrollo de competencias investigativas de estudiantes de educación de tres universidades públicas de Lima durante 2024. La investigación fue de tipo aplicada, diseño no experimental, relacional casual, nivel explicativo. Se trabajó con una muestra no probabilística de 150 estudiantes (50 de UNFV, 50 de UNMSM, 50 de UNE). Los instrumentos fueron validados por expertos y confiabilidad alfa de Cronbach. Se aplicó análisis de varianza de rangos Kruskal-Wallis, Chi cuadrado y Pseudo R cuadrado. Los resultados principales indican influencia significativa de IA ResearchBuddy en las competencias investigativas: 17% en habilidades de investigación, 10.3% en pensamiento crítico y 18.3% en rendimiento académico. Se concluye que IA ResearchBuddy influye significativamente en el desarrollo de competencias investigativas de estudiantes de educación, representando una herramienta valiosa para la formación investigativa en educación superior.

Artificial intelligence (AI) is radically transforming educational and research processes, presenting new opportunities to develop research competencies in university students. The present study evaluated the influence of ResearchBuddy AI, an AI-based research assistance platform, on the development of research competencies in education students from three public universities in Lima during 2024. The research was applied type, non-experimental design, casual relational, explanatory level. We worked with a non-probabilistic sample of 150 students (50 from UNFV, 50 from UNMSM, 50 from UNE). The instruments were validated by experts and Cronbach’s alpha reliability. Kruskal-Wallis rank variance analysis, Chi square and Pseudo R square were applied. The main results indicate significant influence of ResearchBuddy AI on research competencies: 17% in research skills, 10.3% in critical thinking and 18.3% in academic performance. It is concluded that ResearchBuddy AI significantly influences the development of research competencies in education students, representing a valuable tool for research training in higher education.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

Referencias

  1. Alpaydin, E. (2020). Introduction to machine learning (Fourth edition). MIT Press. https://mitpress.mit.edu/9780262043793/introduction-to-machine-learning
  2. Baloa, M., y Navas, E. (2024). Desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior: retos y estrategias efectivas. Ciencia Latina, 8(5). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14284
  3. Cabello, J. D., Moreno, R., y Hernández, J. (2025). Inteligencia artificial en la educación universitaria: perspectivas, retos y oportunidades. Transdigital, 6(11), 1-15. https://doi.org/10.56162/transdigital423
  4. García, M., y López, A. (2019). El impacto de IA ResearchBuddy en los resultados de la investigación de los estudiantes: un estudio de caso. Revista Internacional de Tecnología Educativa en la Educación Superior, 16(1), 1-15. https://doi.org/10.60029/riete.v16i1art1
  5. Martinez-Roig, R. Cristina Pulido-Montes y Borja Mateu-Luján (Eds.) (2024). Nuevas investigaciones educativas para definir la enseñanza y el aprendizajehttps://octaedro.com/wp-content/uploads/2024/12/9788410790339.pdf
  6. Gewerc, A. (2024). Enriquecimiento de la enseñanza con tecnologías: la visión del alumnado. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 23(1), 45-62. https://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=18976
  7. González Calleros, C. B. (2024). Transformando el aprendizaje de metodología de investigación: una revisión sistemática de gamificación y otras estrategias de aprendizaje activo. RIDE, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1908
  8. González Rivera, P. L. (2024). Criterios actualizados sobre la metodología de la investigación educativa: una aproximación bibliográfica. Revista Mendive, 22(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962024000100031
  9. Guamán, V., Herrera, L., y Espinoza, E. (2020). Las competencias investigativas como imperativo para la formación de conocimientos en la universidad actual. Conrado, 16(72), 83–91. http://www.scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000100083
  10. Guerri, M. (2024). La teoría de la autodeterminación de Ryan y Deci: una mirada a la motivación humana. PsicoActiva. https://www.psicoactiva.com/blog/teoria-de-la-autodeterminacion-ryan-deci/
  11. Hernández-Bernardelli, J. (2024). La revolución digital: Impacto en la educación y la vida humana. Revista Digital de Educación, 5(2), 25-38. https://www.researchgate.net/publication/394335153
  12. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall. https://www.researchgate.net/publication/235701029_Experiential_Learning_Experience_As_The_Source_Of_Learning_And_Development
  13. Maldonado, S. (2024). Inteligencia artificial en la educación: entre riesgos y potencialidades. Praxis Educativa, 19, 1-29. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.23760
  14. Marcial, M. N. T., Zambrano, D. K. M., y Intriago, C. J. C. (2023). Competencias digitales en la formación investigativa en una universidad pública de Perú. Revista Caribeña de Ciencias Sociales, 12(3), 45-62. https://www.researchgate.net/publication/365861380
  15. Martínez, L., y Rodríguez, C. (2020). Mejora de las competencias de investigación a través de IA ResearchBuddy: un estudio comparativo. Revista de Investigación en Educación, 30(2), 87-102. https://doi.org/10.60003/rie.v30i2art02
  16. Morales, E., Unapucha, E., Barba, R., y Cevallos, M. (2025). La inteligencia artificial en la investigación educativa dentro del contexto de la educación superior: un estudio documental sistemático. Polo del Conocimiento, 10(5). https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/9533
  17. Pinedo, M. (2026). Pensamiento crítico en la educación contemporánea: una revisión sistemática desde la práctica docente y la formación pedagógica. Revista InveCom, 6(2). https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2739-00632026000202036
  18. Orrillo, E., Leyva, N, y Durán, K. (2025). Las competencias investigativas en la educación superior: una revisión bibliográfica. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(38). https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1024
  19. Oyaque-Mora, A. y Amancha-Moyulema, M. (2025). “El uso de herramientas de inteligencia artificial y el desarrollo de habilidades del siglo XXI en estudiantes universitarios”. DOI:10.56048/MQR20225.9.3.2025.e1019
  20. Paucca Gonzales, J. A., Huamán Paredes, J. R., & Córdova Huamán, J. A. (2025). Inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de educación. Revista Tribunal
  21. Ramos-Zaga, F. (2024). Transformación digital en las Instituciones de Educación Superior: Retos, estrategias y perspectivas para el siglo XXI. Punto Cero, 29(48), 1-18. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-02762024000100042
  22. Ryan, R. M., y Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
  23. Salazar Peralta, J., Meléndez Cruz, J., y Cardenas Rivera, M. (2025). Competencias investigativas de los estudiantes: un artículo de revisión. Revista de Investigación, 4(1), 20-32. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2739-00632026000202032&script=sci_arttext
  24. Smith, J., y Johnson, A. (2015). El impacto de IA ResearchBuddy en el desarrollo de habilidades de investigación en estudiantes universitarios. Revista de Investigación Educativa, 20(3), 45-60.
  25. Solís-Toscano, J. L. (2024). Impacto de la IA en las competencias investigativas de los estudiantes de la ESGE: un estudio innovador. Revista Científica de la Escuela Superior de Guerra del Ejército, 3(1), 35-43. https://doi.org/10.60029/rcesge.v3i1art3
  26. Tapullima-Mori, C., Soria Quijaite, J. J., Castillo-Blanco, R., Rosales Bardalez, C. D., Seijas Diaz, J. G., Carranza Esteban, R. F., y Turpo Chaparro, J. E. (2025). Competencias y actitudes: predictores de la motivación investigativa en estudiantes universitarios. Revista Retos, 68, 1-15. https://revistaretos.org/index.php/retos/article/view/113945
  27. Ultreras-Rodríguez, A., Bueno-Fernández, M. Mercedes-Ramos, M., y Zuriaga-Bravo, C. (2025). Enseñanza y aprendizaje en la educación superior asistidos por tecnologías de inteligencia artificial. Episteme Koinonía, 8(15). https://doi.org/10.35381/e.k.v7i14.4353