El uso de historietas en el proceso de enseñanza se destaca como una estrategia eficaz para fortalecer las habilidades comunicativas y facilitar el aprendizaje del vocabulario en estudiantes de educación primaria. El presente estudio tiene como objetivo conocer como el uso de historietas influye en el aprendizaje del vocabulario en inglés en los estudiantes de primer grado de primaria, Cusco, 2024. Con un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, se intervino a 30 alumnos mediante actividades basadas en historietas, utilizando pre test, post test y guía de observación para medir las dimensiones de lectura, comprensión lectora y expresión escrita. Los resultados revelaron mejoras significativas: la lectura aumentó del 40% al 85%, la comprensión lectora del 35% al 85% y la expresión escrita del 30% al 80% en niveles de logro esperado y destacado. Se concluye que el uso de historietas favorece la motivación y participación activa, promoviendo un aprendizaje significativo en la enseñanza del inglés en educación primaria.
The use of stories in the teaching process stands out as an effective strategy to strengthen communicative skills and facilitate vocabulary learning for primary education students. The present study aims to understand how the use of stories influences the learning of English vocabulary among primary school students, Cusco, 2024. With a quantitative approach and experimental design, we intervene with 30 students through activities based on stories, using pre-test, post-test and guide observation to measure reading dimensions, reading comprehension and written expression. The results revealed significant improvements: reading increased from 40% to 85%, reading comprehension increased from 35% to 85%, and written expression increased from 30% to 80% at levels of expected and outstanding achievement. It is concluded that the use of stories favors motivation and active participation, promoting significant learning in English teaching in primary education.
