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Artículos de Revisión

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez

Innovación pedagógica con tecnologías activas en la educación superior en Perú: Un análisis de su impacto y desarrollo

Pedagogical innovation with active technologies in higher education in Peru: An analysis of its impact and development
Publicado
2025-10-30

La innovación pedagógica se ha convertido en un imperativo para las universidades que buscan garantizar calidad educativa y desarrollar competencias del siglo XXI en sus estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la implementación e impacto de las innovaciones pedagógicas mediadas por tecnologías activas en la educación superior peruana durante el periodo 2017‑2025. Desde un enfoque cualitativo y diseño documental, se realizó una revisión sistemática siguiendo el modelo PRISMA, consultando bases como Scopus, Web of Science y SciELO. Se analizaron 17 estudios empíricos y revisiones sistemáticas. Los resultados evidencian una transición desde la educación remota de emergencia hacia modelos híbridos consolidados, con mejoras notables en motivación, participación y autonomía estudiantil. Se concluye que la transformación digital avanza de forma sostenida, aunque limitada por brechas en la capacitación docente; por ello, se requiere fortalecer las competencias pedagógicas, establecer incentivos para la innovación y promover marcos éticos en el uso de la inteligencia artificial.

Pedagogical innovation has become imperative for universities seeking to ensure educational quality and develop 21st-century skills in their students. This study aimed to analyze the implementation and impact of pedagogical innovations mediated by active technologies in Peruvian higher education during the period 2017-2025. Using a qualitative approach and documentary design, a systematic review was conducted following the PRISMA model, consulting databases such as Scopus, Web of Science, and SciELO. Seventeen empirical studies and systematic reviews were analyzed. The results show a transition from emergency remote education to consolidated hybrid models, with notable improvements in student motivation, participation, and autonomy. It is concluded that digital transformation is advancing steadily, although limited by gaps in teacher training. Therefore, it is necessary to strengthen pedagogical competencies, establish incentives for innovation, and promote ethical frameworks for the use of artificial intelligence.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Revisión

Referencias

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