Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio
logo

Artículos de Investigación

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez

Impacto de la gamificación en la motivación y rendimiento académico estudiantil: Una revisión sistemática

Impact of gamification on student motivation and academic performance: A systematic review.
Publicado
2025-08-15

Esta revisión sistemática examina el impacto de la gamificación en la motivación estudiantil y el rendimiento académico en entornos educativos. El objetivo fue sintetizar la evidencia empírica reciente del periodo 2015-2025, considerando estudios publicados en inglés, español y portugués en diversos niveles educativos. La metodología siguió el protocolo PRISMA, utilizando cuatro bases de datos principales (Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc), con rigurosos criterios de inclusión y exclusión. Se analizaron treinta y siete artículos con enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos. Los resultados confirman que la gamificación mejora de manera consistente la motivación y el compromiso estudiantil, especialmente cuando los elementos de diseño de juego como niveles, recompensas, narrativas y retroalimentación inmediata se utilizan de forma intencionada. Los efectos positivos en el rendimiento académico son más notorios en implementaciones estructuradas y adaptadas al contexto. Sin embargo, las aplicaciones superficiales y la falta de alineación con los objetivos pedagógicos limitan su eficacia. Se concluyó que la gamificación emerge como una estrategia prometedora para fomentar el aprendizaje activo, inclusivo y significativo.

This systematic review examines the impact of gamification on student motivation and academic performance in educational settings. The objective was to synthesize recent empirical evidence from 2015 to 2025, considering studies published in English, Spanish, and Portuguese across multiple educational levels. The methodology followed the PRISMA protocol, utilizing four major databases (Scopus, Web of Science, SciELO, and Redalyc), with rigorous inclusion and exclusion criteria. Thirty-2015 to 2025, considering studies published in English, Spanish, and Portuguese across multiple educational levels. The methodology followed the PRISMA protocol, utilizing four major databases (Scopus, Web of Science, SciELO, and Redalyc), with rigorous inclusion and exclusion criteria. Thirty-seven articles were analyzed, employing quantitative, qualitative, and mixed-method approaches. Results confirm that gamification consistently enhances student motivation and engagement, especially when game design elements such as levels, rewards, narratives, and immediate feedback are used purposefully. Positive effects on academic achievement are more evident in structured and contextually adapted implementations. However, superficial application and misalignment with pedagogical objectives limit efficacy. It was concluded that gamification is emerging as a promising strategy for promoting active, inclusive, and meaningful learning.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

Referencias

  1. Ali, Q., Heldal, I., Helgesen, C. G., Krumina, G., Costescu, C., Kovari, A., ... & Thill, S. (2021). Current challenges supporting school-aged children with vision problems: A rapid review. Applied Sciences, 11(20), 9673. https://doi.org/10.3390/app11209673
  2. Alonso-García, S., Martínez-Domingo, J. A., Berral-Ortiz, B., & De la Cruz-Campos, J. C. (2021). Gamificación en Educación Superior. Revisión de experiencias realizadas en España en los últimos años. Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, (23). https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i23.2205
  3. Alsadoon, H. (2023). The Impact of Gamification on Student Motivation and Engagement: An Empirical Study. Dirasat: Educational Sciences, 50(2). https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.255.5
  4. Alsawaier, R. S. (2018). The effect of gamification on motivation and engagement. The International Journal of Information and Learning Technology, 35(1), 56-79. https://doi.org/10.1108/IJILT-02-2017-0009
  5. Alves, D. M., dos Santos Carneiro, R., & dos Santos Carneiro, R. (2022). Gamificação no ensino de matemática: uma proposta para o uso de jogos digitais nas aulas como motivadores da aprendizagem. Revista Docência e Cibercultura, 6(3), 146-164. https://doi.org/10.12957/redoc.2022.65527
  6. Arroyo, M. A. V., Ramos, Y. R. S., & Moreira, M. D. F. C. (2024). Genially y educaplay para el fortalecimiento de la lectura. Conocimiento global, 9(S1), 66-85. https://doi.org/10.70165/cglobal.v9iS1.496
  7. Bembenutty, H., Schunk, D., & DiBenedetto, M. K. (2022). Applications of motivation research to practice. Theory Into Practice, 61(1), 1-4. https://doi.org/10.1080/00405841.2021.1929000
  8. Buckley, P., & Doyle, E. (2016). Gamification and student motivation. Interactive learning environments, 24(6), 1162-1175. https://doi.org/10.1080/10494820.2014.964263
  9. Callado, C. V. (2025). Impacto de los juegos de mesa en el aprendizaje escolar: revisión sistemática de la literatura. Revista Educación, 49(1), 1-23. https://doi.org/10.15517/revedu.v49i1.60948
  10. Castro, S. S., & Sevillano, M. Á. P. (2022). Eficacia de un juego serio digital para la mejora de la comprensión lectora y el rendimiento académico. Investigaciones sobre lectura, (17), 40-66. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8513666
  11. Chen, C. H., & Chiu, C. H. (2016). Employing intergroup competition in multitouch design-based learning to foster student engagement, learning achievement, and creativity. Computers & Education, 103, 99-113. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.09.007
  12. Chiotaki, D., Poulopoulos, V., & Karpouzis, K. (2023). Adaptive game-based learning in education: a systematic review. Frontiers in Computer Science, 5, 1062350. https://doi.org/10.3389/fcomp.2023.1062350
  13. Čubela, D., Rossner, A., & Neis, P. (2023). Using problem-based learning and gamification as a catalyst for student engagement in data-driven engineering education: A report. Education Sciences, 13(12), 1223. https://doi.org/10.3390/educsci13121223
  14. De Luca, J. M. N., Robles, J. M. G., Ibujés, M. O. S., & Tasigchana, M. A. S. (2025). Optimización del aprendizaje conceptual y práctico en matemáticas, física y química mediante la implementación de tecnologías digitales y estrategias de gamificación en la educación superior. Revista Social Fronteriza, 5(3). https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(3)707
  15. de Sousa Mendes, D., de Lima, M. R., & Reis de Freitas, T. A. (2022). Gamificación,“No tengo ni idea de lo que es”: un estudio en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física. ALTERIDAD. Revista de Educación, 17(1), 12-23. https://doi.org/10.17163/alt.v17n1.2022.01
  16. Delgado, J., Espinoza, M., Vivanco, C., Medina, N., & Ayala, M. (2023). La gamificación como eje motivador para el aprendizaje de la matemática: Gamification as a motivating axis for learning mathematics. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 3928-3949. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.538
  17. Francia-Jesús, M. E., Mendoza-González, A., & Andrade-Díaz, E. M. (2022). Influencia de las TIC en la comprensión lectora y la escritura creativa: una revisión sistemática. Tierra Nuestra, 16(1), 68-78. https://doi.org/10.21704/rtn.v16i1.1899
  18. García, V. R., & Rodriguez, A. E. (2023). La importancia de la gamificación en la motivación estudiantil. Multidisciplinary Collaborative Journal, 1(4), 27-39. https://doi.org/10.70881/mcj/v1/n4/24
  19. Ghamrawi, N., Shal, T., Ghamrawi, N. A., Abu-Tineh, A., Alshaboul, Y., & Alazaizeh, M. A. (2025). A Step-by-Step Approach to Systematic Reviews in Educational Research. European Journal of Educational Research, 14(2), 549-566. https://doi.org/10.12973/eu-jer.14.2.549
  20. Gómez, H. E. L., & Orellana, M. V. (2025). Evaluación del impacto de la gamificación en la motivación y el rendimiento académico en el contexto de educación superior. Revista Conrado, 21(104), e4342-e4342. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/4342
  21. Guartatanga, J. P. O., Mejía, G. M. M., Páliz, N. D. R. N., & Aveiga, R. I. M. (2024). La Gamificación y la Eficacia en la Enseñanza de la Asignatura de Química, en Primero de Bachillerato General Unificado y Técnico de la Unidad Educativa Natalia Jarrín. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 13878-13895. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14830
  22. Guerrero, I. K. M., García, A. M. Z., Chang, N. P. E., Caicedo, J. A. M., Mora, B. G. F., & Caicedo, J. P. B. (2025). Gamificación en la enseñanza de matemáticas: impacto en el aspecto motivacional y el rendimiento académico. South Florida Journal of Development, 6(6), e5454-e5454. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n6-035
  23. Kaya, O. S., & Ercag, E. (2023). The impact of applying challenge-based gamification program on students’ learning outcomes: Academic achievement, motivation and flow. Education and Information Technologies, 28(8), 10053-10078. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11585-z
  24. Li, H., Peng, M. Y. P., Yang, M., & Chen, C. C. (2020). Exploring the influence of learning motivation and socioeconomic status on college students’ learning outcomes using self-determination theory. Frontiers in psychology, 11, 849. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00849
  25. Li, M., Ma, S., & Shi, Y. (2023). Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: a meta-analysis. Frontiers in Psychology, 14, 1253549. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1253549
  26. López, C. E., & Tucker, C. S. (2019, April). Implementing gamification in engineering bridge programs: A case study exploring the use of the Kahoot! application. In 2019 ASEE Zone I Conference & Workshop. https://peer.asee.org/implementing-gamification-in-engineering-bridge-programs-a-case-study-exploring-the-use-of-the-kahoot-application.pdf
  27. López, H. L. L., González, J. F. F., Sánchez, F. E. C., Rosas, J. R. Á., & Chávez, L. F. L. (2023). Impacto de la gamificación en el rendimiento académico en estudiantes de nivel superior. Revista Digital de Tecnologías Informáticas y Sistemas, 7(1), 71-77. https://doi.org/10.61530/redtis.vol7.n1.2023.151.71-77
  28. Manzano-León, A., Aguilar-Parra, J. M., Rodríguez-Moreno, J., & Ortiz-Colón, A. M. (2022). Gamification in initial teacher training to promote inclusive practices: a qualitative study. International journal of environmental research and public health, 19(13), 8000. https://doi.org/10.3390/ijerph19138000
  29. Manzano-León, A., Camacho-Lazarraga, P., Guerrero, M. A., Guerrero-Puerta, L., Aguilar-Parra, J. M., Trigueros, R., & Alias, A. (2021). Between level up and game over: A systematic literature review of gamification in education. Sustainability, 13(4), 2247. https://doi.org/10.3390/su13042247
  30. Márquez, R. R. C., Aguilar, J. R. V., León, Y. R. C., & León, P. M. A. (2025). Gamificación y aprendizaje basado en juegos: un enfoque para mejorar la motivación estudiantil. Polo del Conocimiento, 10(5), 1685-1705. https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9530
  31. Padilla Eras, D. Y. P., Hinojosa, M. N. Y., Capa, M. L. M., Gutama, C. V. M., & Coaboy, E. L. G. (2025). La Gamificación como Herramienta Pedagógica: Efectos en la Motivación y el Rendimiento Académico en la Educación Primaria. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 5(1), 1659-1684. https://estudiosyperspectivas.org/index.php/EstudiosyPerspectivas/article/view/939
  32. Peñafiel-Jurado, R., Márquez-Márquez, N., & Guamán-Villa, I. (2024). Inteligencia artificial en la educación: Revisión sistemática de perspectivas, beneficios y desafíos en la práctica docente. South American Research Journal, 4(2), 5-15. https://doi.org/10.5281/zenodo.14507789
  33. Plass, J. L., Homer, B. D., Pawar, S., Brenner, C., & MacNamara, A. P. (2019). The effect of adaptive difficulty adjustment on the effectiveness of a game to develop executive function skills for learners of different ages. Cognitive Development, 49, 56-67. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2018.11.006
  34. Prieto-Andreu, J. M., Gómez-Escalonilla-Torrijos, J. D., & Said-Hung, E. (2022). Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática. Revista Electrónica Educare, 26(1), 251-273. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-1.14
  35. Rachels, J. R., & Rockinson-Szapkiw, A. J. (2018). The effects of a mobile gamification app on elementary students’ Spanish achievement and self-efficacy. Computer Assisted Language Learning, 31(1-2), 72-89. https://doi.org/10.1080/09588221.2017.1382536
  36. Reyes, T. M. S., Bautista, J. C. M., Paredes, J. J. B., & Veliz, V. A. A. (2024). La gamificación como herramienta para mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes en la educación básica. Polo del Conocimiento, 9(11), 193-203. https://doi.org/10.23857/pc.v9i11.8268
  37. Rivera, E. S., & Garden, C. L. P. (2021). Gamification for student engagement: a framework. Journal of further and higher education, 45(7), 999-1012. https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1875201
  38. Sailer, M., & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational psychology review, 32(1), 77-112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
  39. Sailer, M., Hense, J. U., Mayr, S. K., & Mandl, H. (2017). How gamification motivates: An experimental study of the effects of specific game design elements on psychological need satisfaction. Computers in human behavior, 69, 371-380. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.12.033
  40. Santillán, J. K. A., Morales, J. X. R., & Gamboa, M. E. M. (2024). Impacto de la gamificación en el desarrollo del aprendizaje invisible: un enfoque lúdico para el fomento de habilidades y competencias en el aula. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(5), 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9812990
  41. Taiwo, A. B., & Adande, A. D. (2024). Gaming and gamification in physical and health education: problems and prospects. Faculty of Natural and Applied Sciences Journal of Mathematics, and Science Education, 5(4), 78-84. https://fnasjournals.com/index.php/FNAS-JMSE/article/view/343
  42. Tejera-Martínez, F., Aguilera, D., & Vílchez-González, J. M. (2020). Lenguajes de programación y desarrollo de competencias clave. Revisión sistemática. Revista electrónica de investigación educativa, 22. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e27.2869
  43. Tlili, A., Garzón, J., Salha, S., Huang, R., Xu, L., Burgos, D., ... & Wiley, D. (2023). Are open educational resources (OER) and practices (OEP) effective in improving learning achievement? A meta-analysis and research synthesis. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 54. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00424-3
  44. Villafuerte, V. P. E., Arcos, W. R. P., Morán, O. O. V., & Rodas, G. C. A. (2023). La gamificación como estrategia didáctica para mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en Educación Básica Media. Polo del Conocimiento, 8(12), 875-894. https://doi.org/10.23857/pc.v8i12.6319
  45. Walker, A., Aguiar, N. R., Soicher, R. N., Kuo, Y. C., & Resig, J. (2024). Exploring the Relationship between Motivation and Academic Performance among Online and Blended Learners: A Meta-Analytic Review. Online Learning, 28(4), 76-116. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1455344.pdf
  46. Wawan, W., Retnawati, H., & Setyaningrum, W. (2023). An integrative learning model to improve problem-solving and creative thinking abilities, collaboration, and motivation. Islamic Guidance and Counseling Journal, 6(2). https://doi.org/10.25217/0020236402400
  47. Yang, W., Fang, M., Xu, J., Zhang, X., & Pan, Y. (2024). Exploring the mediating role of different aspects of learning motivation between metaverse learning experiences and gamification. Electronics, 13(7), 1297. https://doi.org/10.3390/electronics13071297
  48. Yuting, Z., Adams, D., & Lee, K. C. S. (2025). A systematic review of E-leadership and its effects on student learning in higher education. Management in Education, 39(2), 78-88. https://doi.org/10.1177/08920206221111668
  49. Zeng, J., Sun, D., Looi, C. K., & Fan, A. C. W. (2024). Exploring the impact of gamification on students’ academic performance: A comprehensive meta‐analysis of studies from the year 2008 to 2023. British Journal of Educational Technology, 55(6), 2478-2502. https://doi.org/10.1111/bjet.13471
  50. Zeybek, N., & Saygı, E. (2024). Gamification in education: Why, where, when, and how?—A systematic review. Games and Culture, 19(2), 237-264. https://doi.org/10.1177/15554120231158625