El constructivismo se centrado en el estudiante como participante activo de su formación, dotado de las herramientas necesarias para resolver diversas situaciones problemáticas. Frente al desafío por obtener mejores resultados en el aprendizaje de los educandos, en la presente investigación se realiza un análisis respecto a si favorece el enfoque constructivista y el empleo de las herramientas tecnológicas, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la matemática en el bachillerato. Al analizarse las teorías sobre el aprendizaje constructivista y la concepción del alineamiento constructivo, se considera que la aplicación en esta disciplina, unido al uso de las tecnologías, produciría grandes beneficios al proceso formativo, lo cual se acredita con la evidencia de los resultados obtenidos por varios autores. Se concluye, que esta metodología podría resultar favorable para lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo, lo que les permitiría comprender, aprender, recordar y aplicar mejor los conceptos matemáticos.
Constructivism focuses on the student as an active participant in his or her training, equipped with the necessary tools to solve various problematic situations. Faced with the challenge of obtaining better results in the learning of students, in this research an analysis is carried out regarding whether the constructivist approach and the use of technological tools favors the teaching-learning process of mathematics in high school. When analyzing the theories on constructivist learning and the conception of constructive alignment, it is considered that the application in this discipline, together with the use of technologies, would produce great benefits to the training process, which is accredited with the evidence of the results obtained by several authors. It is concluded that this methodology could be favorable for achieving meaningful learning in students, which would allow them to better understand, learn, remember and apply mathematical concepts.
