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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 13 (2026): Revista Simón Rodríguez

Competencias del tutor y la felicidad en los niños

Tutor Competencies and Children's Well-Being
Publicado
2026-11-11
Contexto: Enfrentar los desafíos estructurales de la calidad educativa en el Perú requiere fortalecer la tutoría como mecanismo de acompañamiento integral del estudiante. Las competencias del tutor pueden contribuir al desarrollo académico y socioemocional, así como a una experiencia educativa más satisfactoria. Objetivo: Determinar la relación entre las competencias del tutor y la satisfacción estudiantil mediante un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) en estudiantes de educación básica del distrito de Ate, durante 2025. Método: Se desarrolló una investigación cuantitativa con diseño no experimental, transversal y correlacional-causal. La muestra estuvo conformada por 256 estudiantes seleccionados mediante muestreo estratificado. Se aplicó el Cuestionario de Competencia Tutorial y Satisfacción Estudiantil (CCTSE), cuya validez de contenido presentó valores de V de Aiken superiores a 0,85 y una confiabilidad de α = 0,93. El modelo estructural fue evaluado mediante índices de ajuste y coeficientes de regresión estandarizados. Resultados: El 54 % de los estudiantes percibió un nivel desarrollado de competencia tutorial. El modelo estructural evidenció una relación positiva y estadísticamente significativa entre la competencia tutorial y la satisfacción estudiantil (β = 0,407; p < 0,001). Los índices de ajuste fueron adecuados (CFI = 0,94; TLI = 0,92; RMSEA = 0,06). Las dimensiones interpersonal-socioemocional (β = 0,31) y pedagógica-curricular (β = 0,28) presentaron los mayores pesos predictivos. El modelo explicó el 48 % de la varianza observada en la satisfacción estudiantil. Conclusiones: Las competencias tutoriales predicen de manera moderada y significativa la satisfacción estudiantil. Los resultados destacan la importancia de fortalecer las dimensiones pedagógica-curricular e interpersonal-socioemocional para consolidar una tutoría orientada al acompañamiento integral y a la mejora de la experiencia educativa.
Context: Addressing structural challenges in educational quality in Peru requires strengthening tutoring as a mechanism for comprehensive student support. Tutor competencies may contribute to students' academic and socioemotional development, as well as to a more satisfactory educational experience. Objective: To determine the relationship between tutor competencies and student satisfaction using a structural equation model (SEM) among basic education students in the district of Ate, Peru, during 2025. Method: A quantitative study with a non-experimental, cross-sectional, correlational-causal design was conducted. The sample consisted of 256 students selected through stratified sampling. The Tutor Competency and Student Satisfaction Questionnaire (CCTSE) was administered, with content validity values above 0.85 according to Aiken's V and high reliability (α = 0.93). The structural model was evaluated using goodness-of-fit indices and standardized regression coefficients. Results: A total of 54% of students perceived a developed level of tutor competency. The structural model showed a positive and statistically significant relationship between tutor competency and student satisfaction (β = 0.407; p < 0.001). The goodness-of-fit indices were adequate (CFI = 0.94; TLI = 0.92; RMSEA = 0.06). The interpersonal-socioemotional (β = 0.31) and pedagogical-curricular (β = 0.28) dimensions showed the highest predictive weights. The model explained 48% of the observed variance in student satisfaction. Conclusions: Tutor competencies moderately and significantly predict student satisfaction. The findings highlight the importance of strengthening the pedagogical-curricular and interpersonal-socioemotional dimensions to consolidate tutoring practices oriented toward comprehensive student support and the improvement of the educational experience.
Número:
Vol. 6 Núm. 13 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

Referencias

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