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Artículos de Revisión

Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez

Gestión participativa y descentralización educativa en Latinoamérica, avances y limitaciones: Una revisión sistemática

Participatory management and educational decentralization in Latin America: progress and limitations: A systematic review
Publicado
2026-09-01
Introducción: La gestión participativa y la descentralización educativa representan componentes fundamentales de las reformas educativas contemporáneas en América Latina. Sin embargo, su implementación enfrenta desafíos derivados de la distancia entre los marcos normativos y las prácticas institucionales desarrolladas en los sistemas educativos. Objetivo: Analizar los avances y limitaciones de la gestión participativa y la descentralización educativa en Latinoamérica mediante una revisión sistemática de la literatura científica indexada publicada entre 2020 y 2025. Metodología: Se realizó una revisión sistemática con enfoque cualitativo y diseño descriptivo-documental, siguiendo la declaración PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en las bases de datos Web of Science, Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet. De 156 registros identificados, se seleccionaron 20 artículos originales publicados entre 2020 y 2025, considerando criterios de pertinencia temática y calidad científica. Resultados: Los estudios analizados evidenciaron predominio de investigaciones cualitativas (55 %), seguidas de revisiones sistemáticas (20 %) y estudios teórico-documentales (15 %). Nueve investigaciones reportaron avances relacionados con la participación familiar, liderazgo directivo y fortalecimiento comunitario; mientras que once identificaron limitaciones asociadas al centralismo administrativo, debilidad institucional y escasa formación de actores educativos. Conclusiones: La gestión participativa y la descentralización educativa en Latinoamérica presentan avances heterogéneos condicionados por factores institucionales y territoriales. Se requiere fortalecer mecanismos compensatorios, capacidades de gestión y políticas educativas contextualizadas para reducir desigualdades y garantizar una participación efectiva en la toma de decisiones.
Introduction: Participatory management and educational decentralization are cornerstones of contemporary educational reforms in Latin America. However, their implementation faces significant challenges arising from the disconnect between regulatory frameworks and the institutional practices embedded within educational systems. Objective: This study aims to analyze the progress and constraints of participatory management and educational decentralization in Latin America through a systematic literature review of indexed scientific research published between 2020 and 2025. Methodology: A systematic review was conducted using a qualitative approach and a descriptive-documentary design, following the PRISMA 2020 statement. The search was performed across the Web of Science, Scopus, SciELO, Redalyc, and Dialnet databases. From an initial identification of 156 records, 20 original articles were selected based on thematic relevance and scientific quality. Results: The analysis revealed a predominance of qualitative research (55%), followed by systematic reviews (20%) and theoretical-documentary studies (15%). Nine studies reported advancements related to family involvement, school leadership, and community strengthening. Conversely, eleven identified limitations associated with administrative centralism, institutional weakness, and insufficient training of educational stakeholders. Conclusions: Findings indicate that progress in participatory management and educational decentralization in Latin America remains heterogeneous and contingent upon institutional and territorial factors. There is a critical need to strengthen compensatory mechanisms, management capacities, and contextualized educational policies to bridge inequalities and ensure effective participation in decision-making processes.
Número:
Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Revisión

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