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Artículos de Investigación

Vol. 2 Núm. 4 (2022): Revista Simón Rodríguez

Intervención educativa para satisfacer las necesidades psicopedagógicas de lectoescritura en la Universidad Adventista, Bolivia

Educational intervention to satisfy the psycho-pedagogical needs of reading and writing at the Adventist University, Bolivia
Publicado
2022-08-01

La lectoescritura es la vía que permite vivenciar el aprender a conocer, por lo que constituye una necesidad de la época contemporánea desarrollar habilidades en los estudiantes universitarios para realizar procesos de síntesis, análisis y comprensión, que faciliten organizar y categorizar los nuevos conocimientos. En este trabajo se presentan los resultados de realizar un diagnóstico para identificar las principales necesidades psicopedagógicas de los estudiantes relacionadas con la lectoescritura y el impacto de la implementación de talleres, llevados a cabo desde un Gabinete psicopedagógico. El tipo de metodología utilizado en este caso es mixto, ya que combina elementos cuantitativos (diagnóstico previo con baterías de test psicopedagógicos) y cualitativos (métodos participativos de enseñanza, estrategias de enseñanza-aprendizaje). Se logran elevar los niveles relacionados con el fortalecimiento de la comprensión e incremento de la velocidad de lectura, el lenguaje escrito, el uso de técnicas de oratoria, desenvolvimiento ante el público y la implementación de hábitos y técnicas de estudio. Estos resultados apoyaron la consolidación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Reading and writing is the way that allows us to experience learning to know, which is why it is a necessity of contemporary times to develop skills in university students to carry out processes of synthesis, analysis and understanding, which facilitate organizing and categorizing new knowledge. This work presents the results of carrying out a diagnosis to identify the main psycho-pedagogical needs of students related to reading and writing and the impact of the implementation of workshops, carried out from a Psycho-pedagogical Office. The type of methodology used in this case is mixed, since it combines quantitative elements (prior diagnosis with batteries of psychopedagogical tests) and qualitative elements (participatory teaching methods, teaching-learning strategies). Levels related to strengthening understanding and increasing reading speed, written language, the use of public speaking techniques, performance before the public and the implementation of study habits and techniques are raised. These results supported the consolidation of the teaching-learning process.

Número:
Vol. 2 Núm. 4 (2022): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

Referencias

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