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Artículos de Revisión

Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez

Investigación pedagógica en era digital: papel de TIC en innovación educativa y formación universitaria. Revisión sistemática

Pedagogical Research in the Digital Era: The Role of ICT in Educational Innovation and University Education. A Systematic Review
Publicado
2026-07-13

Contexto: La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación constituye un componente relevante para la innovación educativa y la transformación de la formación universitaria en Latinoamérica. Objetivo: Analizar el papel de las TIC en la innovación educativa y la formación universitaria durante el período 2015-2025, considerando su efectividad en el desarrollo de competencias digitales y el aprendizaje significativo. Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA 2020. La muestra estuvo conformada por 22 artículos científicos recuperados de Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc, seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Resultados: Los estudios evidenciaron que el impacto positivo de las TIC en el aprendizaje depende principalmente de su articulación con metodologías activas y estrategias pedagógicas pertinentes, más que de la disponibilidad tecnológica por sí sola. Entre las principales barreras se identificaron la falta de tiempo para el diseño tecnopedagógico, las limitaciones de infraestructura y las insuficiencias en la preparación docente. Conclusiones: La innovación educativa requiere superar una visión centrada exclusivamente en la tecnología. Para lograr una educación digital inclusiva y de calidad, es necesario fortalecer la formación docente continua, el diseño instruccional y la integración pedagógica de las TIC en los procesos universitarios.

Context: The integration of Information and Communication Technologies (ICT) constitutes a key component for educational innovation and the transformation of higher education training in Latin America. Objective: To analyze the role of ICT in educational innovation and university training during the 2015–2025 period, considering its effectiveness in developing digital competencies and meaningful learning. Methodology: A systematic review was conducted following the PRISMA 2020 protocol. The sample comprised 22 scientific articles retrieved from Scopus, Web of Science, SciELO, and Redalyc, selected based on predefined inclusion and exclusion criteria. Results: The studies evidenced that the positive impact of ICT on learning depends primarily on its articulation with active methodologies and relevant pedagogical strategies, rather than on technological availability alone. Key barriers identified include a lack of time for techno-pedagogical design, infrastructure limitations, and insufficient teacher readiness. Conclusions: Educational innovation requires moving beyond a vision focused exclusively on technology. To achieve inclusive, high-quality digital education, it is essential to strengthen continuous teacher professional development, instructional design, and the pedagogical integration of ICT into university processes.

Número:
Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Revisión

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