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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez

Internacionalización curricular como vía para elevar la calidad educativa: percepciones de actores universitarios peruanos

Curriculum internationalization as a way to raise the quality of education: perceptions of Peruvian university stakeholders
Publicado
2026-06-29

Contexto: La apertura curricular al ámbito global constituye una estrategia clave para fortalecer la pertinencia y excelencia formativa en la educación superior, promoviendo competencias internacionales en estudiantes y docentes. Objetivo: Analizar la internacionalización curricular desde la percepción de estudiantes, docentes y administrativos, como vía para mejorar la calidad educativa en universidades peruanas. Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo, con investigación básica. La muestra incluyó 96 participantes (68 estudiantes y 28 docentes/administrativos) seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Se aplicaron dos listas de cotejo validadas por juicio de expertos, evaluando cuatro componentes: curricular, calidad educativa, gestión institucional y contextual. Resultados: Se identificó una brecha perceptual significativa: el 46,43 % de los docentes percibe recursos curriculares de internacionalización, frente al 19,12 % de los estudiantes. Respecto a la gestión institucional, el 42,86 % de docentes y el 48,53 % de estudiantes la valoran negativamente, evidenciando diferencias en percepción sobre políticas y prácticas de internacionalización. Conclusiones: La internacionalización curricular enfrenta desafíos institucionales, de gestión y comunicación que limitan su efectividad. Se recomienda la implementación de políticas claras y estrategias de fortalecimiento que integren la perspectiva de todos los actores académicos, asegurando la coherencia y el impacto de la apertura curricular en la calidad educativa.

Context: The internationalization of the curriculum (IoC) constitutes a key strategy for strengthening relevance and academic excellence in higher education, fostering international competencies among both students and faculty. Objective: To analyze curricular internationalization from the perceptions of students, faculty, and administrative staff as a means to enhance educational quality within Peruvian universities. Methodology: A quantitative, descriptive, and basic research approach was employed. The sample comprised 96 participants (68 students and 28 faculty/administrative members) selected via stratified random sampling. Data were collected using two instruments validated by expert judgment, assessing four components: curricular, educational quality, institutional management, and contextual. Results: A significant perceptual gap was identified: 46.43% of faculty perceived the availability of curricular internationalization resources, compared to only 19.12% of students. Regarding institutional management, 42.86% of faculty and 48.53% of students rated it negatively, highlighting divergent perceptions of internationalization policies and practices. Conclusions: Curricular internationalization faces institutional, managerial, and communicative challenges that hinder its effectiveness. The study recommends the implementation of clear policies and strengthening strategies that integrate the perspectives of all academic stakeholders, ensuring coherence and a measurable impact on educational quality.

Número:
Vol. 6 Núm. 12 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

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