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Artículos de Revisión

Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez

Gestión educativa y transformación digital en la educación superior iberoamericana: Una Revisión Sistemática

Educational Management and Digital Transformation in Ibero-American Higher Education: A Systematic Review
Publicado
2026-05-18

La transformación digital ha reconfigurado significativamente los paradigmas de gestión educativa en Iberoamérica durante el período post-pandemia. Consecuentemente, el objetivo de la investigación fue consiste en analizar comprehensivamente la situación actual, las estrategias de implementación y el impacto de la gestión educativa basada en innovación tecnológica. Esta revisión sistemática analizó 23 estudios empíricos publicados entre 2022-2026. Siguiendo las directrices PRISMA 2020, se realizaron búsquedas en bases de datos académicas incluyendo Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Redalyc. Los resultados identificaron cuatro dimensiones críticas: barreras estructurales persistentes (30% de escuelas sin conectividad), gestión del talento humano como mediador clave (correlación ρ=0.693 entre liderazgo y desempeño), irrupción de sistemas de inteligencia artificial con impacto mensurable (ganancias de 0.36 desviaciones estándar en aprendizaje matemático), y tensiones entre innovación privada versus rezago de políticas públicas. Se concluye que la región experimenta un punto de inflexión donde la tecnología actúa como amplificador de capacidades preexistentes, requiriendo marcos normativos actualizados y estrategias integrales de desarrollo del talento para optimizar los beneficios de la digitalización educativa.

Digital transformation has significantly reshaped educational management paradigms in Ibero-America during the post-pandemic period. Consequently, the objective of this research was to comprehensively analyze the current situation, implementation strategies, and impact of educational management based on technological innovation. This systematic review analyzed 23 empirical studies published between 2022-2026. Following the PRISMA 2020 guidelines, searches were conducted in academic databases including Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, and Redalyc. The results identified four critical dimensions: persistent structural barriers (30% of schools without connectivity), human talent management as a key mediator (correlation ρ=0.693 between leadership and performance), the emergence of artificial intelligence systems with measurable impact (gains of 0.36 standard deviations in mathematical learning), and tensions between private innovation versus lagging public policies. It is concluded that the region is experiencing a turning point where technology acts as an amplifier of pre-existing capabilities, requiring updated regulatory frameworks and comprehensive talent development strategies to optimize the benefits of educational digitalization.

Número:
Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Revisión

Referencias

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