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Artículos de Revisión

Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez

Madurez Vocacional: Una Revisión Sistemática Usando las Directrices PRISMA (2021–2026)

Vocational Maturity: A Systematic Review Using PRISMA Guidelines (2021–2026)
Publicado
2026-03-25

La formación vocacional es fundamental para tomar decisiones formativas acertadas y construir trayectorias laborales satisfactorias y resiliente. El propósito del presente artículo de revisión sistemática fue analizar la evidencia científica internacional sobre sobre los factores y dimensiones que influyen en el desarrollo de la madurez vocacional, desde 2021 a 2025. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 20 artículos, utilizando la guía actualizada PRISMA. Los resultados identifican la autoeficacia, resiliencia y la identidad laboral futura como predictores clave de la adaptabilidad profesional. Sin embargo, existe una brecha crítica entre estas fortalezas individuales y los sistemas de orientación reactivos e impersonales, lo que exime a estudiantes, especialmente de poblaciones específicas, sin preparación para transiciones cruciales. Frente a esto, se demuestra la eficacia de intervenciones proactivas como la mentoría entre pares. Aunque las herramientas digitales tienen potencial, su impacto se ve limitado por brechas sistémicas de infraestructura y competencias. Se sugiere un modelo holístico que integre el desarrollo psicológico, la transformación institucional y la inversión en competencias digitales.

Vocational training is fundamental for making sound educational decisions and building fulfilling and resilient career paths. The purpose of this systematic review was to analyze the international scientific evidence on the factors and dimensions that influence the development of vocational maturity from 2021 to 2025. The methodology used was a qualitative systematic review, selecting 20 articles using the updated PRISMA guidelines. The results identify self-efficacy, resilience, and future work identity as key predictors of career adaptability. However, a critical gap exists between these individual strengths and reactive and impersonal guidance systems, leaving students, especially from specific populations, unprepared for crucial transitions. In response, the effectiveness of proactive interventions such as peer mentoring is demonstrated. Although digital tools have potential, their impact is limited by systemic infrastructure and skills gaps. A holistic model integrating psychological development, institutional transformation, and investment in digital skills is suggested.

Número:
Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Revisión

Referencias

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