Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio
logo

Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje del inglés en universidades públicas

Information and Communication Technologies in English language learning at public universities
Publicado
2026-03-11

En el Centro de Idiomas de la Universidad se advierten limitaciones respecto al uso efectivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) durante el proceso de aprendizaje del inglés. La ausencia de equipamiento adecuado en las aulas y un enfoque pedagógico centrado en cumplir el sílabo impiden el desarrollo de habilidades claves como la comprensión auditiva y la expresión oral. En ese sentido, el objetivo del estudio se enfocó en determinar la asociación entre el uso de las TIC y el aprendizaje del idioma inglés en el centro de idiomas de la universidad pública del Callao, Perú. Bajo lo expuesto, se estimó pertinente emplear una metodología de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental. Por su parte, el universo se conformó por 110 alumnos, aplicándose una encuesta con escala de Likert. La validez se estableció mediante juicio de expertos y la confiabilidad con el Alfa de Cronbach, obteniéndose valores superiores a 0.90 para ambas variables. Los resultados muestran que un 70 % presenta niveles de inicio o proceso respecto al uso de TIC, y que las habilidades más desarrolladas son las de comprensión. En cuanto a la prueba de Spearman arrojó una conexión positiva alta y significativa en el uso de TIC y el aprendizaje del inglés (Rho = 0.762, p = 0.000), siendo listening la habilidad más asociada (Rho = 0.777). Se concluye que una mayor integración de las TIC tiende a mejorar significativamente el aprendizaje del idioma inglés, especialmente en la comprensión oral.

At the University's Language Center, limitations are evident regarding the effective use of Information and Communication Technologies (ICTs) during the English language learning process. The lack of adequate equipment in the classrooms and a pedagogical approach focused on syllabus completion hinder the development of key skills such as listening comprehension and oral expression. Therefore, the objective of this study was to determine the association between ICT use and English language learning at the language center of the public university in Callao, Peru. Based on this, a quantitative, basic, correlational, and non-experimental design was deemed appropriate. The study population consisted of 110 students, and a Likert-scale survey was administered. Validity was established through expert judgment, and reliability was determined using Cronbach's alpha, yielding values greater than 0.90 for both variables. The results show that 70% of participants are at beginning or developing levels of ICT use, and that comprehension skills are the most developed. Spearman's rank correlation coefficient revealed a strong and significant positive correlation between ICT use and English language learning (Rho = 0.762, p = 0.000), with listening being the most strongly associated skill (Rho = 0.777). It is concluded that greater integration of ICT tends to significantly improve English language learning, especially listening comprehension.

Número:
Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

Referencias

  1. Al Arif, T., Armiwati, A., y Handayani, R. (2023). The Use of ICT for English Language Learning: A Mixed-Method Study of EFL University Students. IJELTAL (Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics), 8(2). doi:10.21093/ijeltal.v8i2.1554
  2. Álvarez, J., y Fernando, J. (2023). The impact of E-learning and ICT on English language learning: COVID-19 context. Research in Learning Technology,, 31. doi:10.25304/rlt.v31.2941
  3. Andina. (02 de 2024). El 90 % de docentes está interesado en impulsar inteligencia artificial en la educación. https://andina.pe/agencia/noticia-el-90-docentes-esta-interesado-impulsar-inteligencia-artificial-la-educacion-1019701.aspx
  4. Antonio, C., y Carrión, J. (2023). Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza-aprendizaje del inglés, una revisión de literatura. Espacio I+D, Innovación más Desarrollo, 12(33). doi:10.31644/IMASD.33.2023.a02
  5. Azofeifa, C., y García, J. (2023). Formación bimodal universitaria de profesionales en Ciencias del Movimiento Humano: un aporte desde el modelo de aprendizaje invertido con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Revista Innovaciones Educativas, 25(38), 232-245. doi:10.22458/ie.v25i38.4214
  6. Bernal, E. (2020). Contributions to the consolidation of connectivism as a pedagogical approach to the development of learning processes. Revista Innova Educación, 2(3), 394-412. 10.35622/j.rie.2020.03.002
  7. Cámpines, F. (2023). Componentes de WhatsApp Business y su utilización para estrategias de marketing efectivas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 1-11. https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/7187/10861
  8. Castillo, D., Mejías, L., Roque, E., Valentini, A., y Ruebcke, J. (2023). Ed-Tech landscape and challenges in Latin America and the Caribbean. Southern Voice. https://southernvoice.org/wp-content/uploads/2023/11/Ed-tech-LAC-Castillo-et-al-2023.pdf
  9. CEPAL. (2022). Social Panorama of Latin America and the Caribbean. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/a1208761-efa2-4f3a-8be9-bc9368c370c0/content
  10. Cruz, E. (2021). Las nuevas tecnologías en niños y adolescentes: dispositivos electrónicos e influencia de las redes sociales . Dialnet, 18(111), 1-2. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7843711
  11. Ferroni, M., y Jaichenco, V. (2022). Comprensión oral y escrita: efectos de la estructura textual. INTERDISCIPLINARIA, 39(3), 139-150. doi:10.16888/interd.2022.39.3.8
  12. Forbes Perú. (11 de 2023). Así es como las universidades peruanas están adoptando la IA y otras tecnologías en sus servicios. https://forbes.pe/tecnologia/2023-11-09/asi-es-como-las-universidades-peruanas-estan-adoptando-la-ia-y-otras-tecnologias-en-sus-servicios
  13. Garzón, J., Monsalve, A., y Valencia, E. (2023). Impacto de las tecnologías de la información en los estudiantes del grado aceleración del aprendizaje en un curso de inglés. Revista Virtual Universidad Católica del Norte(68), 37-62. https://www.redalyc.org/journal/1942/194274184004/html/
  14. Gómez, L., Muriel, L., y Londoño, D. (2019). El papel del docente para el logro de un aprendizaje significativo apoyado en las TIC. Encuentros, 17(2), 118-131. https://www.redalyc.org/journal/4766/476661510011/html/
  15. Gómez, M. (2023). El aprendizaje de la lengua inglesa en condiciones óptimas en los jóvenes y adultos. EduSol, 23(84). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912023000300124&lang=es
  16. Gonzáles, M. (2023). Aprendizaje del inglés y el uso de las Tics como método de enseñanza en un grupo de estudiantes de la carrera de inglés de la universidad Autónoma de Chiriquí. Revista redipe, 12(3). https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1946
  17. Haerazi, H. (2024). ICT integration into English language teaching-learning: Insights from some private higher education institutions. Englisia : Journal of Language, Education, and Humanities, 11(2). doi:10.22373/ej.v11i2.19913
  18. Infobae. (07 de 2024). El 73% de universitarios peruanos utiliza inteligencia artificial para hacer tareas: estos son los motivos. https://www.infobae.com/peru/2024/07/23/el-73-de-universitarios-peruanos-utiliza-inteligencia-artificial-para-hacer-tareas-estos-son-los-motivos/
  19. Landeo, Z., Lazo, m. G., Pareja, A., Quispe, A., Muñoz, C., y Guerreros, P. (2023). Las TIC en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de una universidad pública. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 8027-8039. doi:10.37811/cl_rcm.v7i2.5937
  20. López, R., Ochoa, C., y Gonzáles, M. (2023). Estudio de las TIC en el Aprendizaje del Idioma Inglés en la Universidad Tecnológica de Tecamachalco (UTTECAM). Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplina, 7(5), 2951-2967. doi:10.37811/cl_rcm.v7i5.7933
  21. Mallma, Z. (2022). TIC en el Aprendizaje de Inglés en los estudiantes de un Centro de Idiomas, Andahuaylas, 2021. [Tesis de Posgrado, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/84438/Mallma_%c3%91Z-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  22. Mollo, J., Lázaro, R., y Crespo, R. (2023). Implementación de nuevas tecnologías de información y comunicación para la Educación Superior. Revisión Sistemática. Revista Ciencia & Sociedad, 3(1), 16-30. https://www.cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/58/46
  23. Morales, O., y Leguizamón, M. (2022). Revisión de reflexiones documentadas de las TIC en las prácticas pedagógicas: disertaciones vigentes en tiempos de pandemia . Revista Academia y Virtualidad, 15(2), 57-76. doi:10.18359/ravi.5728
  24. Murillo, G., y Rosales, R. (2024). Incidencia del uso de las TIC en la enseñanza aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de bachillerato General Unificado. RECIAMUC, 8(2), 114-122. doi:10.26820/reciamuc/8
  25. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2023). Towards and effective digital education ecosystem. OECD. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2023/12/oecd-digital-education-outlook-2023_c827b81a/c74f03de-en.pdf
  26. Ortiz, H., y Tejeda, R. (2023). Uso de las TIC para el aprendizaje del idioma inglés para estudiantes de secundaria. Revista Cognosis, 8(1), 124-142. doi:10.33936/cognosis.v8iEE1.5301
  27. Quispe, W. (2023). Aulas virtuales y su incidencia en el rendimiento académico . Sociología y Tecnociencia, 13(2), 150-165. doi:10.24197/st.2.2023.150-165
  28. Rivera, E., Lazo, G., Picón, S., A, C., Carhuancho, H., y Mendoza, D. (2023). Trabajo Colaborativo y Aprendizaje del Idioma Inglés en Estudiantes de un Centro de Idiomas . Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 6507-6519. doi:10.37811/cl_rcm.v7i4.7423
  29. Rodríguez, A., y Hernández, M. (2025). La Integración de la Tecnología en el Aprendizaje del Idioma Inglés: Revisión de Literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 7430-7443. doi:10.37811/cl_rcm.v8i6.15433
  30. Romero, M. (2021). El uso de las TIC y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del nivel básico del instituto de idiomas de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Huacho: [Tesis de Posgrado, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión]. https://repositorio.unjfsc.edu.pe/bitstream/ handle/20.500.14067/4735/DAVID%20FERNANDO%20TREVEJO%20BAZAN.pdf;jsessionid=F2D76F93F2CFB595A9E6D4DCE85BCDD7?sequence=1
  31. Romero, A., y Macías, M. (2024). Estrategia didáctica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. Revista Cubana de Educación Superior, 43(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142024000100022&lang=es
  32. Salcedo, N., y Santos, O. (2024). Uso pedagógico de las TIC y Competencia Comunicativa Oral del idioma inglés en estudiantes de la especialidad del idioma inglés, Facultad de Educación, UNMSM 2019-II. IGOBERNANZA, 7(27), 299-320. doi:10.47865/igob.vol7.n27.2024.365
  33. Soto, I. (2022). Análisis del uso del tic para el desarrollo de la expresión escrita en el aula de inglés como lengua extranjera. DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES, 20. 307-321. doi:10.30827/dreh.vi20.25282
  34. Torres, J., y Argudo, A. (2024). Exploring the Transformative Impact of ICT Integration in the EFL Classroom. Religación, 9(40). doi:10.46652/rgn.v9i40.1172
  35. UNESCO. (2023). Technology in education: A tool on whose terms? https://www.unesco.org/gem-report/sites/default/files/medias/fichiers/2023/07/Summary_v5.pdf
  36. Valera, P., Torres, M., Vásquez, M., y Lescano, G. (2023). Aprendizaje del idioma inglés a través de herramientas digitales en educación superior: revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(27), 200-211. doi:10.33996/revistahorizontes.v7i27.507
  37. Zajda, J. (2021). Constructivist Learning Theory and Creating Effective Learning Environments. Globalisation and Education Reforms, 35-50. 10.1007/978-3-030-71575-5_3
  38. Zárate, E. (2023). Uso de Redes Sociales como Herramienta para Mejorar la Escritura en inglés Como Lengua Extranjera. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 1-21. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7568