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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez

Uso de las herramientas digitales para el desarrollo de habilidades investigativas en educación

Use of digital tools for the development of research skills in education
Publicado
2026-02-27

En la era digital actual, el desarrollo de habilidades investigativas se ha convertido en un pilar fundamental de la educación superior. El objetivo del estudio fue analizar cómo la integración de un conjunto de herramientas digitales específicas incide en el desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, un tipo de estudio explicativo y diseño secuencial (QUAL -> QUAN). La población estuvo conformada por 68 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron como técnicas la encuesta y la discusión grupal, aplicando como instrumentos un cuestionario de autoevaluación (pre-test y post-test), una guía de preguntas para grupos focales y una rúbrica para evaluar los proyectos finales. Los resultados indican que el uso estructurado de estas herramientas se correlaciona positivamente con una mayor autoeficacia en la formulación de problemas, búsqueda y análisis de información, y redacción científica. Se concluye que, para transformar las herramientas digitales en catalizadores efectivos de la competencia investigativa, es imperativo un enfoque pedagógico que trascienda el mero uso instrumental y se integre de manera estratégica en el diseño curricular.

In today's digital age, the development of research skills has become a fundamental pillar of higher education. The objective of this study was to analyze how the integration of a set of specific digital tools impacts the development of research skills in university students. The research was conducted using a mixed-methods approach, an explanatory study design, and a sequential design (QUAL -> QUAN). The population consisted of 68 students. Data collection techniques included surveys and group discussions, with instruments such as a self-assessment questionnaire (pre-test and post-test), a focus group discussion guide, and a rubric for evaluating final projects. The results indicate that the structured use of these tools is positively correlated with greater self-efficacy in problem formulation, information retrieval and analysis, and scientific writing. It is concluded that, to transform digital tools into effective catalysts for research competence, a pedagogical approach that transcends mere instrumental use and is strategically integrated into curriculum design is imperative.

Número:
Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

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