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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez

La inteligencia emocional y la expectativa de culminación de la carrera profesional en universidades públicas

Emotional intelligence and career completion expectancy in public universities
Publicado
2026-02-26

El estudio tuvo como objetivo determinar el modelo de estimación de la inteligencia emocional y su efecto en la expectativa de culminación de la carrera profesional en estudiantes de universidades públicas de Lima. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de nivel explicativo y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 600 estudiantes matriculados en tres universidades públicas. La inteligencia emocional fue evaluada mediante el Inventario de Cociente Emocional (BarOn EQ-i), que mide cinco dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general. La expectativa de culminación profesional fue medida mediante un cuestionario estructurado y analizada como variable dicotómica. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y regresión logística binaria. El modelo resultó estadísticamente significativo y evidenció un nivel explicativo moderado. Se identificó que las dimensiones manejo del estrés, adaptabilidad e intrapersonal influyeron significativamente en la probabilidad de que los estudiantes manifestaran expectativa de culminación profesional, mientras que las dimensiones interpersonal y estado de ánimo general no mostraron efectos significativos. Se concluye que determinadas competencias emocionales vinculadas a la autorregulación y adaptación constituyen factores explicativos relevantes en la proyección académica de estudiantes universitarios públicos.

The objective of the study was to determine the model for estimating emotional intelligence and its effect on the expectation of completing a professional career in students of public universities in Lima. It was developed under a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, explanatory design. The sample consisted of 600 students enrolled in three public universities. Emotional intelligence was assessed using the Emotional Quotient Inventory (BarOn EQ-i), which measures five dimensions: intrapersonal, interpersonal, adaptability, stress management and general mood. Career completion expectancy was measured by means of a structured questionnaire and analyzed as a dichotomous variable. The data were processed using descriptive statistics and binary logistic regression. The model was statistically significant and showed a moderate explanatory level. It was identified that the stress management, adaptability and intrapersonal dimensions significantly influenced the probability that students showed an expectation of professional completion, while the interpersonal and general mood dimensions did not show significant effects. It is concluded that certain emotional competencies linked to self-regulation and adaptation constitute relevant explanatory factors in the academic projection of public university students.

Número:
Vol. 6 Núm. 11 (2026): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

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