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Artículos de Investigación

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez

Análisis del desarrollo de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria

Analysis of the development of mathematical problem solving in secondary school students
Publicado
2026-01-05

El desarrollo de competencias matemáticas es fundamental en la educación secundaria. Por este motivo, el objetivo de la investigación fue analizar el nivel de desarrollo de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto año de secundaria. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo transversal. La muestra la integraron 152 alumnos, a quienes se aplicó una prueba de conocimiento que evaluó cuatro dimensiones de la competencia matemática. Los resultados evidencian un predominio de desempeños en el nivel de inicio con 82 escolares en la dimensión de cantidad, 91 en la de regularidad, equivalencia y cambio, y 97 en la de forma, movimiento y localización. La dimensión de gestión de datos e incertidumbre mostró 75 estudiantes en proceso y el nivel logrado presenta las cifras más bajas en todas las áreas. Se concluye que, los alumnos presentan un dominio insuficiente que requiere intervenciones pedagógicas focalizadas.

The development of mathematical competencies is fundamental in secondary education. Therefore, the objective of this research was to analyze the level of development of mathematical problem-solving among fifth-year secondary school students. The study used a quantitative approach and a descriptive, cross-sectional design. The sample consisted of 152 students, who were administered a knowledge test that assessed four dimensions of mathematical competence. The results show a predominance of performance at the beginner level, with 82 students in the quantity dimension, 91 in regularity, equivalence, and change, and 97 in shape, movement, and location. The data and uncertainty management dimension showed 75 students in progress, and the level achieved presents the lowest figures in all areas. It is concluded that the students present insufficient mastery that requires targeted pedagogical interventions.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

Referencias

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