El presente artículo, esboza el análisis exhaustivo de las causas y consecuencias de la pérdida de la Filosofía en la educación básica peruana, fenómeno considerado como acto perjudicial para el desarrollo del pensamiento crítico y la reflexión autónoma de los alumnos. A partir de este diagnóstico, y atendiendo a las notas formativas fundamentales, propone una línea de trabajo pedagógica de recuperar la Filosofía como un eje principal de la formación escolar. Metodológicamente, se encuentra enfocado dentro de la investigación cualitativa de tipo revisión documental y el método hermenéutico, esta posibilitó el análisis de las posturas teóricas. Como resultado se muestra un modelo pedagógico integrado que reivindica la esencia de la Filosofía, que da cuenta acerca de la importancia para la configuración de personas críticas, libres y éticamente responsables. Se concluye, de que es una necesidad la incorporación en el plan curricular a fin de coadyuvar la transformación de la educación del Perú.
This article outlines the exhaustive analysis of the causes and consequences of the loss of Philosophy in Peruvian basic education, a phenomenon considered as a detrimental act for the development of critical thinking and autonomous reflection of students. Based on this diagnosis, and taking into account the fundamental formative notes, he proposes a pedagogical line of work to recover Philosophy as a main axis of school education. Methodologically, it is focused on qualitative research of the documentary review type and the hermeneutic method, which made it possible to analyze the theoretical positions. As a result, an integrated pedagogical model is shown that vindicates the essence of Philosophy, which accounts for the importance for the configuration of critical, free and ethically responsible people. It is concluded that it is necessary to incorporate it into the curriculum in order to contribute to the transformation of education in Peru.
