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Artículos de Investigación

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez

Método por proyectos en el desarrollo de competencias técnicas de estudiantes de un instituto universitario

Project-based learning in the development of technical skills in students of a university institute
Publicado
2025-11-28

La formación por competencias se ha consolidado como un pilar estratégico en las políticas educativas a nivel mundial, buscando reducir la brecha entre la oferta académica y las necesidades reales del sector productivo. El articulo tiene como objetivo determinar la influencia del método por proyectos en el desarrollo de competencias profesionales de estudiantes de Mantenimiento de Maquinaria Pesada en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico (IESTP) 9 de mayo de Concepción, Perú, durante el año 2025. El enfoque es cuantitativo con nivel explicativo y diseño preexperimental. La muestra no probabilística intencional compuesta por 32 estudiantes. Se utilizó una lista de cotejo validada. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados revelan una mejora estadísticamente significativa en la formación por competencias. En el post-test, el 53% de los estudiantes alcanzó el nivel de “logro”, en comparación con solo el 12% en el pre-test. Se concluye que el método por proyectos ejerce una influencia positiva y significativa en el desarrollo de competencias técnicas, procedimentales y actitudinales en los estudiantes de formación técnica.

Competency-based training has become a strategic pillar of educational policies worldwide, seeking to reduce the gap between academic offerings and the real needs of the productive sector. The aim of this article is to determine the influence of the project-based method on the development of professional skills among Heavy Machinery Maintenance students at the Instituto de Educación Superior Tecnológico Público (IESTP) 9 de Mayo in Concepción, Peru, during the year 2025. The approach is quantitative with an explanatory level and pre-experimental design. The intentional non-probabilistic sample consisted of 32 students. A validated checklist was used. Data analysis was performed using descriptive and inferential statistics. The results reveal a statistically significant improvement in skills training. In the post-test, 53% of students achieved the ‘achievement’ level, compared to only 12% in the pre-test. It is concluded that the project-based method has a positive and significant influence on the development of technical, procedural, and attitudinal competencies in technical training students.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

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