La investigación pone de relieve la problemática de baja autoestima de los estudiantes de educación básica regular. Por tanto, es una necesidad su reforzamiento a partir de la evaluación por su agente, la cual incorpora a los estudiantes como protagonistas del proceso pedagógico. Asimismo, se propuso el objetivo de determinar que la aplicación de la evaluación por su agente refuerza la autoestima de los estudiantes secundarios de la ciudad de Lima. Metodológicamente, se enmarca en el enfoque cuantitativo, diseño experimental, técnica de manipulación de las variables e instrumento de pre y postest. Con la incorporación de los estudiantes al proceso de la evaluación, se obtuvo como resultado el reforzamiento de la autoestima de cada uno de ellos, por lo que se concluye, que las evidencias empíricas son positivas; y, por ende, la participación activa empodera la autoestima; esto hace imprescindible incorporarla a las políticas y prácticas educativas.
This research highlights the problem of low self-esteem among students in regular basic education. Therefore, it is necessary to reinforce it through peer assessment, which incorporates students as protagonists of the pedagogical process. Likewise, the objective was to determine whether the application of peer assessment reinforces the self-esteem of secondary school students in the city of Lima. Methodologically, it is framed within a quantitative approach, experimental design, variable manipulation technique, and pre- and post-test instrument. With the incorporation of students into the assessment process, the result was the reinforcement of the self-esteem of each of them. Therefore, it is concluded that the empirical evidence is positive, and, consequently, active participation empowers self-esteem; this makes it essential to incorporate it into educational policies and practices.
