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Artículos de Investigación

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez

Uso del kahoot y motivación en estudiantes de una escuela superior pedagógica de Lambayeque, 2025

Use of Kahoot and motivation in students of a higher pedagogical school of Lambayeque, 2025
Publicado
2025-11-24

La tecnología educativa ha experimentado una transformación fundamental en las últimas décadas, evolucionando de recursos adicionales a herramientas pedagógicas esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del estudio es determinar la relación entre el uso del Kahoot y la motivación en estudiantes de una Escuela Superior Pedagógica de Lambayeque durante 2025. La investigación es enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 89 estudiantes de los programas de Educación Primaria, Intercultural Bilingüe y Secundaria. Se aplicaron dos cuestionarios para medir las variables uso del Kahoot. Los resultados del análisis de Spearman evidenciaron una relación positiva, moderada y altamente significativa entre motivación y simplicidad (ρ = 0.497; p < .001), una relación positiva, fuerte y significativa entre gamificación y motivación (ρ = 0.611; p < .001), y una relación positiva, fuerte y altamente significativa entre el uso del Kahoot y la motivación (ρ = 0.605; p < .001). Se concluye que la simplicidad y los elementos de gamificación presentes en Kahoot incrementan la motivación estudiantil, favoreciendo la participación activa y el aprendizaje significativo.

Educational technology has undergone a fundamental transformation in recent decades, evolving from additional resources to essential pedagogical tools in the teaching-learning process. The objective of this study is to determine the relationship between Kahoot use and motivation in students at a Higher Pedagogical School in Lambayeque during 2025. The research employs a quantitative approach, is basic in nature, uses a non-experimental design, and has a correlational scope. The sample consisted of 89 students from the Primary, Intercultural Bilingual, and Secondary Education programs. Two questionnaires were administered to measure the variable of Kahoot use. The results of Spearman's rank correlation analysis showed a positive, moderate, and highly significant relationship between motivation and simplicity (ρ = 0.497; p < .001), a positive, strong, and significant relationship between gamification and motivation (ρ = 0.611; p < .001), and a positive, strong, and highly significant relationship between the use of Kahoot and motivation (ρ = 0.605; p < .001). It is concluded that the simplicity and gamification elements present in Kahoot increase student motivation, promoting active participation and meaningful learning.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Investigación

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