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Artículos de Revisión

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez

Habilidades narrativas en estudiantes de educación básica: Revisión sistemática

Narrative skills in primary school students: A systematic review
Publicado
2025-11-14

Las habilidades narrativas son cruciales para el desarrollo cognitivo y el éxito académico. Este estudio tiene como objetivo conocer el nivel de habilidades narrativas en estudiantes de educación básica en Ecuador. La presente revisión sistemática analiza la evidencia empírica sobre las habilidades narrativas en estudiantes de educación básica (6-12 años). Se aplicó la metodología PRISMA 2020, realizando búsquedas en Scopus, Web of Science, ERIC, PsycINFO y Dialnet para artículos publicados entre 2020 y 2025. Tras un riguroso proceso de selección que inició con 1,847 registros, se incluyeron 17 estudios. Los resultados indican un desarrollo progresivo de las competencias narrativas, donde la macroestructura tiende a consolidarse alrededor de los 9 años, mientras que la microestructura y la complejidad lingüística continúan perfeccionándose hasta la adolescencia. La evaluación se realiza predominantemente con instrumentos como MAIN y TNL. Se concluye que existe una base sólida para diseñar intervenciones pedagógicas focalizadas que fortalezcan estas competencias clave para el éxito académico.

Narrative skills are crucial for cognitive development and academic success. This study aims to understand the level of narrative skills in elementary school students in Ecuador. This systematic review analyzes the empirical evidence on narrative skills in elementary school students (aged 6-12). The PRISMA 2020 methodology was applied, searching Scopus, Web of Science, ERIC, PsycINFO, and Dialnet for articles published between 2020 and 2025. After a rigorous selection process that began with 1,847 records, 17 studies were included. The results indicate a progressive development of narrative skills, with macrostructure tending to consolidate around age 9, while microstructure and linguistic complexity continue to refine until adolescence. Assessment is predominantly conducted using instruments such as the MAIN and TNL. It is concluded that there is a solid basis for designing targeted pedagogical interventions that strengthen these key competencies for academic success.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Revista Simón Rodríguez
Sección:
Artículos de Revisión

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