A los estudiantes de Bioquímica les resulta compleja la material por su contenido temático, lo que dificulta su comprensión. Debido a esto, la presente investigación tiene como objetivo el diseño de un programa de planificación didáctica aplicando el aprendizaje basado en problema para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en dicha asignatura, en la Carrera de Enfermería de la Universidad Pública de El Alto en Bolivia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo no experimental descriptivo. Los principales resultados destacan que los estudiantes están satisfechos con las guías docentes de la materia, la metodología empleada en la clase; así como la planificación y desarrollo de la enseñanza, además de la forma de evaluación del aprendizaje. Entre tanto, los docentes reconocieron que el programa de planificación didáctica es útil, eleva los niveles de calidad, potencia las aptitudes teórico – prácticas de los educandos, ayuda a discernir los factores susceptibles a modificación y crea un mejor ambiente de aprendizaje. Se concluye que la propuesta presentada contribuye al proceso docente de la materia de Bioquímica al construir e integrar los conocimientos, generar un aprendizaje significativo, permitir una participación más activa y autónoma de los alumnos y que aprendan de manera cooperativa, obteniéndose una solución efectiva e innovadora.
Biochemistry students find the material complex due to its thematic content, which makes it difficult to understand. Due to this, the objective of this research is to design a Didactic Planning Program applying problem-based learning to strengthen the teaching-learning process in said subject, in the Nursing Career of the Public University of El Alto in Bolivia. The research was developed under a descriptive, non-experimental quantitative approach. The main results highlight that students are satisfied with the teaching guides of the subject, the methodology used in the class; as well as the planning and development of teaching, in addition to the form of learning evaluation. Meanwhile, teachers recognized that the didactic planning program is useful, raises quality levels, enhances students’ theoretical and practical skills, helps discern factors susceptible to modification, and creates a better learning environment. It is concluded that the proposal presented contributes to the teaching process of the subject of Biochemistry by building and integrating knowledge, generating significant learning, allowing more active and autonomous participation of students and allowing them to learn cooperatively, obtaining an effective and innovative solution.
